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Chers visiteurs. Comprenez que je ne peux répondre à vos courriels concernant des patients ou la littérature. D'une part car je ne connais que peu de choses et, d'autre part car, même si je savais, je n'en aurais pas le temps. Pontt vous offre divers moyens de poser vos questions à la cantonade (commentaires aux articles, page "questions/réponses", forum, etc). Servez-vous en, svp. Je vous en remercie. Et ne soyez pas étonnés si vous n'obtenez pas de réponse à vos messages privés. Amicalement,
  • arrêt d'activité temporaire (26/06/2006 publié dans : Infos )
    Durant les trois semaines à venir, je me mets au repos, loin de tout ordi.Que ceci ne vous empêche pas de m'envoyer vos participations. Je les mettrai en ligne à mon retour. A bientôt, j'espère...Bill
  • Aphasie transcorticale motrice ou dynamique 6 (25/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    76 Aphasie transcorticale motrice ou dynamique (6). Déficit de planification pré-linguistique (Warren et al., 2003). RETOUR 5. Déficit de la planification pré-linguistique. Défense de Warren et ...
  • Aphasie transcorticale motrice ou dynamique 5 (25/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    75 Aphasie transcorticale motrice ou dynamique (5). Trouble de la sélection lexicale. SUITERETOUR 4. Trouble de la sélection lexicale. 4.1. Robinson, Blair et Cipolotti (1998) Robinson et al. ...
  • Aphasie transcorticale motrice ou dynamique 4 (25/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    74 Aphasie transcorticale motrice ou dynamique (4) Déficit de la planification verbale pré-linguistique. SUITERETOUR 3. Déficit sélectif de la planification verbale pré-linguistique Le premier cas ...
  • Aphasie transcorticale motrice ou dynamique 3 (24/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    73 Aphasie transcorticale motrice ou dynamique (3). Appropriation de la thèse de Luria. SUITE RETOUR 2. Appropriation de la thèse de Luria 2.1. Esmonde et al. (1996) Esmonde et al. présentent ...
  • Aphasie transcorticale motrice ou dynamique 2 (23/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    72 Aphasie transcorticale motrice ou dynamique (2). Historique. SUITERETOUR 1. L'aphasie transcorticale motrice ou dynamique. Historique Lichteim (1885) donne le nom d'aphasie « commissurale » à ...
  • Aphasie transcorticale motrice ou dynamique 1 (22/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    71 Aphasie transcorticale motrice ou dynamique (1). Introduction. SUITE Dans une courte série de messages, nous (Fabienne Bigouret et Michel Fréderix) tenterons de faire le point sur l'aphasie ...
  • Sites troubles neurovisuels (21/06/2006 publié dans : Infos )
    70 Sites Troubles Neurovisuels Ce petit message est destiné à vous faire (re)découvrir les sites de Pierre Griffon, psychologue spécialisé dans les traitements de la vue. On y découvre, entre ...
  • Buffer graphémique 4 (19/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    69 Le buffer graphémique et ses altérations (4) Retour Rééducation des altérations du buffer graphémique Il faut bien le reconnaître, peu d’études sont rapportées dans la littérature qui se ...
  • Buffer graphémique 3 (19/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    68 Le buffer graphémique et ses altérations (3) SUITERETOUR Implication du buffer graphémique dans la lecture   A l’origine, il avait été suggéré que le buffer graphémique était une mémoire de ...
  • Buffer graphémique 2 (19/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    67 Le buffer graphémique et ses altérations (2) SUITE RETOUR Nature des représentations dans le buffer graphémique Initialement, Caramazza et al. (1987) ont proposé que les représentations ...
  • Buffer graphémique 1 (19/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    66  Le buffer graphémique et ses altérations (1) SUITE   Marie Russo, encore une de mes anciennes stagiaires douées, partage avec nous son travail de tutorat (UCL-ULB, 2004).Merci Marie. Le buffer ...
  • Retard psychoaffectif et retard de langage 2 (18/06/2006 publié dans : Dysphasies-Autisme-RetardsdeLangage )
    65  Retard psychoaffectif et retard de langage (2) RETARD PSYCHOAFFECTIF ET RETARD DE LANGAGE. PRESENTATION D'UN CAS. Partie 2. Partie 1 IV. Langage comme outil de séparation/individuationA ...
  • Retard psychoaffectif et retard de langage 1 (18/06/2006 publié dans : Dysphasies-Autisme-RetardsdeLangage )
    64 Retard psychoaffectif et retard de langage (1) Le travail présenté ci-dessous a été réalisé par Fabienne BIGOURET dans le cadre de sa troisième licence en logopédie. En tant qu'animateur de ce ...
  • Buffer phonologique 2 (15/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    63 Buffer phonologique 2 Les études dont on vient de parler ne permettent pas vraiment de distinguer le BPS et le BPE. Tous les patients décrits ont en effet un empan de chiffres très limité. ...
  • Buffer phonologique 1 (15/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    62 Buffer phonologique (1) LE BUFFER PHONOLOGIQUE DE SORTIE et les aphasies de conduction. Revue de la littérature réalisée par Fabienne Bigouret et Michel Fréderix. Le patient IGR, présenté par ...
  • Tests en logopédie (15/06/2006 publié dans : Tests )
    61 Tests en logopédie Voici une adresse où vous trouverez une description critique élaborée de nombreux tests utilisés par les logopèdes belges. Juillet 2012 : Comme vous l'aurez certainement ...
  • site NPSYCOG (14/06/2006 publié dans : Infos )
    60  site NPSYCOG George A. MICHAEL, Docteur en Neuropsychologie, Maître de Conférences à l’Université Lyon 2, Département de Psychologie Cognitive Expérimentale & Neuropsychologie, nous propose un ...
  • Aphasie chez les polyglottes 10 (14/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    59 Aphasie chez les polyglottes (10)   SOMMAIRE du TRAVAIL   4. Conclusion générale   En ce qui concerne l’évaluation des aphasiques polyglottes, nous avons vu au cours de ce travail que ...
  • Aphasie chez les polyglottes 9 (13/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    58 Aphasie chez les polyglottes (9) SOMMAIRE du TRAVAIL   SUITE Message 10   3.5. Quelle(s) langue(s) faut-il choisir pour la rééducation ?     La langue dans laquelle le patient se fait rééduquer ...
  • Aphasie chez les polyglottes 8 (13/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
     57 Aphasie chez les polyglottes (8) SOMMAIRE du TRAVAIL   SUITE Message 9    3.3. Les facteurs influençant les déficits et la récupération   Un série d’auteurs dont Lebrun (1976) et Critchley ...
  • Aphasie chez les polyglottes 7 (13/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    56  Aphasie chez les polyglottes (7)   SOMMAIRE du TRAVAIL   SUITE Message 8 3.  Comment se passe la récupération des différentes langues?  3.1.  Introduction   De manière générale dans la ...
  • Aphasie chez les polyglottes 6 (12/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
     55 Aphasie chez les polyglottes (6) SOMMAIRE du TRAVAIL   SUITE Message 7   2.4. La traduction de tests existants dans une langue Pour Paradis (1999), cette solution n’est pas satisfaisante à ...
  • Aphasie chez les polyglottes 5 (12/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    54  Aphasie chez les polyglottes (5) SOMMAIRE du TRAVAIL   SUITE Message 6 2.3  Critiques de la batterie de Paradis         Cette batterie, comme dit plus haut, présente les avantages d’être un ...
  • Aphasie chez les polyglottes 4 (12/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
     53  Aphasie chez les polyglottes (4) SOMMAIRE du TRAVAIL   SUITE Message 5 2. Comment évaluer les aphasiques polyglottes?  2.1. Introduction   L’anamnèse du patient est fondamentale pour ...
  • Aphasie chez les polyglottes 3 (11/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    52  Aphasie chez les polyglottes (3) SOMMAIRE du TRAVAIL   SUITE Message 4 1.2. Présentation de Madame HH.                                                                Tout au long de cet ...
  • Aphasie chez les polyglottes 2 (10/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    51 Aphasie chez les polyglottes (2) SOMMAIRE du TRAVAIL   SUITE Message 3 1. Introduction     Dans cette introduction, je vais tout d’abord présenter les raisons qui m’ont poussée à choisir ce ...
  • Aphasie chez les polyglottes 1 (10/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    50 L'aphasie chez les polyglottes (1) L’évaluation de l’aphasie et sa récupération chez les bilingues et polyglottes Le travail de tutorat que je vous proposerai dans les messages suivants est ...
  • Bigouret 2004 (10/06/2006 publié dans : Dysphasies-Autisme-RetardsdeLangage )
    49 Capacités pragmatiques et dysphasie. Mémoire F. Bigouret J'ai placé, dans les fichiers de pontt, le mémoire de fin d'études de Fabienne Bigouret que je remercie vivement de partager ainsi son ...
  • Concrétude 15 (09/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    48 Concrétude des mots (15). Bibliographie. BIBLIOGRAPHIE Barsalou, J.W., & Medin, D.L. (1986). Concepts : Static definitions or context-dependent representations ? Cahiers de Psychologie ...
  • Concrétude 14 (09/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    47 Concrétude des mots (14) Conclusions et perspectives. J’espère que cette série de messages sur les effets de concrétude aura intéressé certains visiteurs. J’espère aussi qu’ils ont été ...
  • Concrétude 13 (09/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    46 Concrétude des mots (13) EFFETS DE LA CONCRETUDE DES MOTS SUITE A UNE LESION CEREBRALE : LES INTERPRETATIONS. (5) L'EFFET DE CONCRETUDE INVERSE (patient DM) Nous avons vu diverses théories qui ...
  • Concrétude 12 (09/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    45 Concrétude des mots (12) EFFETS DE LA CONCRETUDE DES MOTS SUITE A UNE LESION CEREBRALE : LES INTERPRETATIONS DES FAITS. (4) EFFETS DE CONCRETUDE DANS LES DYSLEXIES ACQUISES L'association des ...
  • Concrétude 11 (09/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    44 Concrétude des mots (11) EFFETS DE LA CONCRETUDE DES MOTS SUITE A UNE LESION CEREBRALE : LES INTERPRETATIONS DES FAITS. (3) QUE TEND A NOUS APPRENDRE LE PATIENT DRB ? Toutes les théories ...
  • Concrétude 10 (08/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    43 Concrétude des mots (10) EFFETS DE LA CONCRETUDE DES MOTS SUITE A UNE LESION CEREBRALE : LES INTERPRETATIONS DES FAITS. (2) - La théorie du nombre et de la force des liens La troisième théorie ...
  • Concrétude 9 (08/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    42 Concrétude des mots (9) EFFETS DE LA CONCRETUDE DES MOTS SUITE A UNE LESION CEREBRALE : LES INTERPRETATIONS DES FAITS. (1) L'EFFET CLASSIQUE D'AVANTAGE AUX MOTS CONCRETS Comme cela a été ...
  • Concrétude 8 (06/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    41 Concrétude des mots (8) EFFETS DE LA CONCRETUDE DES MOTS SUITE A UNE LESION CEREBRALE : LES FAITS. (4 : Présentation du patient DM (Breedin, Saffran & Coslett, 1994) Auteurs : Breedin, S.D., ...
  • Concrétude 7 (06/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    40 Concrétude des mots (7) EFFETS DE LA CONCRETUDE DES MOTS SUITE A UNE LESION CEREBRALE : LES FAITS. (3 : Présentation du patient DRB (Franklin, Howard et Patterson, 1994 et 1995) Auteurs : ...
  • Concrétude 6 (06/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    39 Concrétude des mots (6) EFFETS DE LA CONCRETUDE DES MOTS SUITE A UNE LESION CEREBRALE : LES FAITS. (2 : Effet de concrétude et dyslexie profonde) Dans ce message sera rappelé l'effet de ...
  • Concrétude 5 (05/06/2006 publié dans : Aphasie-et-LANGAGE )
    38 Concrétude des mots (5) EFFETS DE LA CONCRETUDE DES MOTS SUITE A UNE LESION CEREBRALE : LES FAITS. (1) Dans les messages qui suivent, une présentation sera faite de certaines données extraites ...

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Si des parents ou des instituteurs utilisent certains des fichiers téléchargeables ici avec un enfant ou un adulte, je leur demande d'en faire part au préalable aux rééducateurs qui s'occupent de ce patient. Il serait en effet regrettable que ces rééducateurs apprennent, en cours de rééducation, que le patient a déjà été familiarisé avec ce fichier. Il ne s'agit là que d'une règle de "bonne pratique" et j'espère que chacun le comprendra. C'est dans cet esprit que le blog reste ouvert à tous !!!

Les fichiers d'activités proposés ici ne sont pas destinés à être "fournis tels quels et sans plus" aux patients, sans chercher à creuser, à révéler/utiliser/travailler sur le fonctionnement de son patient, ses connaissances/croyances, voir ce qu'il y a d'autre à mettre en oeuvre, parfois des notions sous-jacentes auxquelles nous n'aurions même pas pensé... Sans cela, le partage de fichiers et leur utilisation risquent de devenir nocifs : IL NE S'AGIT ABSOLUMENT PAS DE LAISSER LE PATIENT EFFECTUER SEUL LE "TRAVAIL", MAIS DE L'ACCOMPAGNER, DE L'AMENER A REFLECHIR SUR SES CONNAISSANCES, PROCEDURES/STRATEGIES.
Tous ces fichiers peuvent aussi permettre l'accès à l'autonomie, ce qui doit être géré par l'orthophoniste/logopède/neuropsychologue.

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