L'actu de la revue ANAE

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Lundi 16 février 2009 1 16 02 2009 19:11

606 L'actu de la revue ANAE

ANAE est la première (j'espère qu'elle ne sera pas la seule) à avoir répondu à l'invitation de PONTT.

A.N.A.E. - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant
Rédaction – Abonnement : Villa Flore, 58 avenue du Dr Gaudeul – 64100 Bayonne
Siège social : 3, rue du Colonel Moll F - 75017 Paris
mél : anae@wanadoo.fr / site : www.anae-revue.com

ANAE, publication consacrée aux troubles du développement et des apprentissages de l’enfant se présente à vous...

• ANAE est d’abord une publication scientifique internationale multidisciplinaire (enseignants, iufm, pédopsychiatres, pédiatres, neuropédiatres, médecins scolaires, et médecins de PMI, orthophonistes, psychomotriciens, psychologues scolaires, et cliniciens...) qui apporte des résultats d’études, vous informe sur les tout derniers traitements et prises en charge, évalue les batteries de test, traite de questions théoriques, cliniques et pédagogiques dans les rubriques ci-dessous, et surtout nous permet d’intégrer les évolutions et les apports des neurosciences à la lumière de votre expérience clinique et des techniques de prises en charge éducatives, sociales....

• ANAE publie les actes de nombreuses journées scientifiques d’information et de formation.

• ANAE c’est aussi un agenda, une rubrique livres, des actualités sur le monde de la neuropsychologie de l’enfant.

• ANAE c’est aussi un site www.anae-revue.com

Problématiques étudiées

• Aphasie acquise

• Autisme

• Déficits liés à la prématurité

• Dyscalculies

• Dyslexies, dysorthographies, illettrisme

• Dysphasies

• Dyspraxies

• Épilepsie

• Neurologie (lésions cérébrales...)

• Pathologies et troubles associés

• Retard mental

• Syndromes et maladies rares

• Troubles de l’attention – Hyperactivité

• Troubles gnosiques

• Etc.

Évaluations et Prises en charge

• Techniques d’évaluation et explorations fonctionnelles

• Techniques de rééducation et apprentissages

• Traitements (autres que rééducations) : pédagogie-intégration, médicaments, prise en charge psychologique et psychothérapies

• Psychiatrie

• Développement normal et pathologique, plasticité cérébrale

• Histoire de la neuropsychologie

• Des tests

N.B. Les commentaires à ce billet sont strictement réservés à l'éditeur de ANAE !!!

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Commentaires

Le n° 102 d'ANAE, qui devrait sortir début juillet, s'intéresse plus particulièrement à "La dyscalculie développementale". Le dossier de ce numéro a été préparé et coordonné par J.-P. Fischer, Professeur de psychologie du développement à l’Université Nancy 2, Docteur en psychologie et en mathématiques

Au sommaire :
- Six questions ou propositions pour cerner la notion de dyscalculie développementale( J.-P. FISCHER)

- Dyscalculie : une rencontre difficile (L. VANNETZEL, L.-A. EYNARD ET C. MELJAC)

Associations et dissociations en lecture et mathématiques ( M. FAYOL, J. FLUSS, J. SACCHET, J. SICLIER, A. MIRASSOU ET C. BILLARD)

- Le problème de la comorbidité dans les troubles du calcul (M. VON ASTER)

- Peut-on caractériser davantage la distinction entre les Dyscalculies Développementales pure et avec comorbidité ? (O. RUBINSTEN)

- L’estimateur : un programme informatique de remédiation du calcul (B. VILETTE)

- Les élèves en grande difficulté en mathématiques (M. VIGIER)

- La dyscalculie développementale : une conclusion (J.-P. FISCHER)

+ articles varia :
- Le bilinguisme : une aide ou un handicap à l’apprentissage de la lecture (DE NAYS, C. CANDAU, V. GOUSSE)

- Epilepsie et mémoire. Le fonctionnement mnésique de l’enfant épileptique (M. TERRIEN)

Commentaire n°1 posté par ANAE le 21/06/2009 à 18h34

Le numéro 100 d'ANAE, consacré en grande partie à l'“Approche neurocognitive de l’autisme”, a été coordonné par le Pr. J. Grégoire et A. De Volder, à partir des travaux du symposium organisé en octobre 2008 par la Fondation pour la recherche en neuropsychologie pédiatrique Docteur Anne Van Hout – UCL Université catholique de Louvain.

Au sommaire :

- Données génétiques dans les syndromes autistiques par H. PEETERS, A. CREPEL, J.P. FRYNS, K. DEVRIENDT

- Imagerie cérébrale et autisme par BARGIACCHI, M. ZILBOVICIUS

- Diagnostic précoce de l’autisme et évaluations psychologiques des enfants avec autisme par J.-L. ADRIEN

- La prise en charge des personnes avec autisme et troubles envahissants du développement : l’intervention adaptée et individualisée par M.-P. GATTEGNO

- Le style d’apprentissage des personnes avec autisme - Comment apprend la personne avec autisme par G. MAGEROTTE, E. WILLAYE, M.-H. BOUCHEZ

- Le vécu des parents et des fratries d’enfants avec autisme par A. WINTGENS

- Le rôle de la mémoire lexicale orthographique dans l’acquisition des connaissances orthographiques des enfants de maternelle 5 ans par B. STANKE, J. FLESSAS, B. SKA

- Description et évaluation d’un programme de développement des habiletés de traitement phonologique chez 15 jeunes adultes en difficulté de lecture par M. DELAHAIE, V. BONNEAU-VOISIN, S. POINTEAU-GAUTIER, S. VOL, J. TICHET

- Le développement de la temporalité : théorie et instrument de mesure du temps notionnel chez l’enfant par V. QUARTIER

Commentaire n°2 posté par ANAE le 28/05/2009 à 15h20

Le numéro 99 d'ANAE, consacré à “La dysphasie”, s'appuie sur les 2es rencontres scientifiques pour la recherche en neuropédiatrie “Docteur Anne Van Hout” organisées en 2006 à Louvain. Ce numéro a été coordonné par B. Pierart et X. Seron.

Au sommaire :

- Les causes des SLI par D. Bishop

- Diagnostic de dysphasie: le rôle du neuropédiatre par C. Bonnier, S. Gérard

- Le bilan langagier de l’enfant dysphasique : aspects théoriques et cliniques par C. Maillart, A. Orban

- Evaluation du manque du mot chez l’enfant : étude de cas clinique par A. Bragard,, M.-A. Schelstraete

- Dysphasie et surdité : des tableaux sémiologiques spécifiques ? Etudes de cas. par B. Piérart

- Le langage en devenir de l’enfant dysphasique : entre l’oral et l’écrit par T. Dussart

- Guidance parentale logopédique : une expérience clinique par C. Regaert, N. Thomas

Commentaire n°3 posté par ANAE le 23/02/2009 à 17h03

“L’enfant avec handicap et l’animal”, tel était le thème du congrès international organisé, le 19 juin 2008, par le Laboratoire de Psychopathologie et de Neuropsychologie Cliniques de l’Institut de Psychologie de l’Université Paris Descartes, en collaboration avec l’Association Ohaleï Yacoov et le partenariat de la Fondation Sommer. ANAE en publie les actes (coordonnés par M. Maurer (Université Paris V) dans son numéro 98.

Articles inclus :

- Les Phénomènes qui sous-tendent la rencontre entre l’enfant et les animaux familiers par H. MONTAGNER
- L’animal acteur de la réadaptation dans la conception moderne « situationniste » du handicap par C. HAMONET
- L’évaluation de la présence d’un chien d’assistance auprès de l’enfant autiste et de sa famille par M. TRUDEL, S. FECTEAU, N. Champagne
- Cynothérapie : une activité de thérapie à médiation au Centre Hospitalier de Mulhouse par E. TRIVELLIN
- Ethologie et bien-être des animaux utilisés dans les thérapies assistées par l’animal par F. DELFOUR
- Etude de l’intérêt de l’enfant atteint d’autisme pour le dauphin à partir de deux méthodologies complémentaires par M. MAURER
- « Un couple magique : le Dauphin et l’Autiste » : analyse socio-anthropologique d’une figure de l’imaginaire contemporain par E. GOUABAULT
- Expérience de soutien à l’aide des dauphins par S. Donio
- Ohaleï Yacoov - Le Silence des Justes : une porte sur la vie par M. EISENFELD
- La delphinothérapie gratuite au service des enfants : un projet qui prend forme par V.-R. GAUTIER
- Y a-t-il des Mowgli parmi nous ? par D. VERNAY

Commentaire n°4 posté par ANAE le 23/02/2009 à 16h51

Avec le numéro double 96-97, ANAE présente les Actes du colloque “Troubles du langage écrit chez l’enfant : de la théorie à la pratique”, organisé à Toulouse les 14-15 mars 2008 par l’Université Toulouse-le Mirail, le Laboratoire PDPS (Psychologie du développement et processus de socialisation) et l’APEDYS de Haute-Garonne (Association des Parents d’Enfants Dyslexiques).
Numéro coordonné par M.L. Bosse, (enseignant-chercheur, Maître de Conférences,
Laboratoire de Psychologie et Neurocognition, CNRS UMR 5105)

Sujets des articles :
- Génétique de la dyslexie développementale par F. RAMUS
- Dyslexies développementales : Théorie de l’empan visuo-attentionnel par S. VALDOIS
- Interactions entre troubles moteurs et déficit attentionnel chez les dyslexiques. Pour une approche plus générale des troubles spécifiques des apprentissages par Y. CHAIX, J.-M. ALBARET
- L’apprentissage implicite chez l’enfant présentant des troubles du langage écrit par A. SIMOËS-PERLANT, P. LARGY
- Entraînement de la fluence de lecture pour les élèves de 6e en difficulté de lecture par M. ZORMAN, C. LEQUETTE, G. POUGET, M.-F. DEVAUX, H. SAVIN
- Les enjeux de la prise en charge orthophonique des enfants porteurs de troubles des apprentissages par M-P. THIBAULT
- L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique par S. PACTON, M. FAYOL, B. LETE
- L’acquisition de la morphologie flexionnelle du nombre : hypothèses sur l’origine de certaines difficultés d’apprentissage de l’écrit par P. LARGY
- Les productions écrites d’élèves de l’enseignement professionnel : une comparaison entre lycéens et apprentis par N. ROSSI-GENSANE, P. ROSSI-NEVES, Y. PRETEUR
- Acquisition du lexique verbal par proximité sémantique : premiers pas avec les troubles spécifiques du langage oral et ouverture sur la dyslexie par K. DUVIGNAU.

Commentaire n°5 posté par ANAE le 23/02/2009 à 16h38

Dans son numéro 94-95, par exemple, la revue ANAE a publié les actes de la journée d'étude du 23 novembre 2007 à Arras, co-organisée par l'Institut d'Orthophonie (Université de Lille2), l'IUFM Nord-Pas de Calais et THEODILE (Université de Lille 3) sur le thème "Parler, lire, écrire : troubles ou difficultés ?
Remédiations et interventions didactiques".
Sujets abordés :
- "De la didactique à la rééducation : le passage de la faute scolaire à l’erreur en langue" (V. Rey , S. De Martino , C. Sabater, F. Médina)
- "Etude des productions orthographiques de quinze enfants « en difficulté scolaire », retard ou dysfonctionnement ?" (R. Hassan)
- "Ecole et orthophonie : « deux mondes à part » ? Regards croisés d’enfants et de professionnels" (M. Chivet)
- "Elèves en difficulté » et engagement pédagogique : éléments de confrontation des choix" (A.M. Jovenet)
- "Des conditions de l’accès à la compréhension et l’usage des concepts comparatifs chez des enfants scolarisés en Institut Médico-Educatif (IME)" (V. Barry-Soavi)
- "Espaces scolaire et orthophonique : cloisonnement ou intercommunication ?" (P. Op de Beeck)
- "Des collégiens en grande difficulté lisent à des enfants de maternelle : une situation pédagogique d’articulation culturelle pour favoriser le développement de compétences du lecteur à voix haute" (Marie Brégeon)
- "Deux modes d’intervention : proximités, différences et évolutions" (M.-F. Bishop et T. M.Tran)

Commentaire n°6 posté par ANAE le 23/02/2009 à 11h08