Bonjour Halima,

Il est bien difficile de répondre à la question sans connaître les analyses à réaliser. Si je comprends bien, le but est de faire une série d’études de cas uniques d’aphasiques dont le discours narratif ou la production de phrases est analysé sur diverses mesures (nombres de mots, fluence, nombre de pauses, erreurs etc…). Je crois que je tenterais de comparer chaque patient à cinq sujets de contrôle appariés. Mais si une étude préalable a été faite chez des sujets sains sans montrer d’effets du sexe, de l’âge, du niveau-socio-culturel, et si l’aphasique est manifestement en déficit dans toutes les mesures enregistrées, est-il bien nécessaire de prendre de telles précautions ?

Peut-être aussi qu’une façon plus aisée de faire serait de ne prendre que des sujets de contrôle âgés et de faible NSC, c'est-à-dire la population sans doute la moins susceptible d’être « trop performante ». A vous de voir.

Peut-être des expérimentalistes passant ici pourront donner des conseils plus judicieux. Mais il faudra alors sans doute leur donner plus de renseignements sur l’étude.

Le moyen le plus rapide d’obtenir ce conseil n’est-il cependant pas d’aller voir un professeur compétent ou un statisticien ?

Bien à vous,

Bill

Cher Bill,
Merci de toutes ces informations. J'ai posé la question sur ce site car j'ai l'impression que selon les gens, la méthodologie n'est pas la même pour les études de cas (je fais une sirte de "sondages" pour voir les avantages / inconvéniants, et évaluer ce qui me serait le plus utile. Aussi, il est possible de mesurer, sur certains aspects, des performances suprèrieures au sujet non aphasique... (je vous le montrerz si cela vous intéresse).
Merci beaucoup!!
halima.

On a beau être expert du langage, il nous dépassera toujours...
halima

Voici une autre question qui m’est adressée sur mon mail après visite du blog.

Je suis une étudiante infirmière qui s'intéresse à la psychiatrie. J’ai entendu de la part d'un spécialiste que les principaux signes irréversibles d'un état psychotique chez un enfant sont les suivants: miaulement, marche sur la pointe des pieds, automutilation... Cependant, jusqu'ici, je n'ai trouvé dans la littérature aucun écrit précis sur ces symptômes. Merci de me donner une réponse.

PL

Bonjour,

ma 1ère question: est-ce que ce blog peut-être visité par des orthopédagogues? Je crois qu'en France, il n'y a pas de professionnels qui portent ce titre.

Je vous pose cette question , car je me demande si je peux recommander ce blog à une bonne amie à moi orthopédagogue qui fait présentement un  D.E.S.S à l'université de Montréal et qui suit présentement des cours  et rédige des travaux , entre autres sur la dyslexie.

J'ai une autre question: est-ce qu'on peut corriger nos erreurs sur un blog qui a déjà été publié? En fait, j'ai écrit dans le livre de l'hôte et j'ai raéalisé que j'avais mal accordé mon verbe! Avec les courriels et les blogs, on va parfois trop vite pour écrire, sans se relire attentivement.

Merci!

Caroline :-)

Montréal

Bonjour,

J'aurai aimé avoir quelques informations sur la prise en charge des enfants ayant souffert d'une séparation avec leurs parents. Comment les orthophonistes peuvent-ils mettre en place une réeducation? Quels sont leurs rôles?

Merci

Quelqu'un pourrait-il nous parler du livre "Maux d'aphasie en dessins" publié chez ortho-édition? Merci beaucoup.

comment expliquer qu'un enfant de 3ans ne puisse parler .tous ses examenx complementaires:E.E.G,T.D.M,I.R.M.sont normaux avec un ATCD de retard à l'emission de meconium apres 24h, à la marche (21mois)

Bonsoir
La question est difficile à la fois parce que la situation est difficile et parce qu'on ne sait  pas quelles sont les possibilités notamment motrices que cette petite fille conserve encore. Personnellement, je n'ai pas l'expérience du SACCC avec  les enfants, mais plutôt  l'utilisation de pictos glanés à droite et à gauche avec la fabrication de tableaux "maison" élaborés avec l'aide des parents. Voici une adresse qui répertorie de façon assez complète, à la fois les outils de communication et les sites où se procurer des pictos gratuits comme ceux de la cigale de de Luciole : http://pagesperso-orange.fr/apfthionville/intervena/ortho/communic/code.html#anchorpicto
(pour les émotions, il y a notamment quelques pictos sur Do2learn même si les mots sont en anglais, ils sont faciles à traduire et à utiliser). Malheureusement, dans mon expérience, ces accompagnements sont difficiles car on est souvent limité par les possibilités de désignation qui peuvent s'amenuiser rapidement. J'ai eu récemment une expérience douloureuse avec un enfant du même âge présentant une ataxie cérébelleuse progressive ayant entraîné une dysarthrie majeure. Les troubles ataxiques aux membres supérieurs associés à des troubles neurovisuels ont rapidement empêché l'utilisation de tout tableau de communication... Et finalement, pour l'aider à exprimer son ressenti, c'est avec la psychologue du service en voyant l'enfant à deux, moi, décodant un ou deux mots au sein d'une parole très déformée, elle proposant des pistes d'interprétations que nous avons pu aider cet enfant à exprimer notamment certaines peurs.
J'espère que notre collègue trouvera les ressources nécessaires sur le net ou ailleurs pour aider cette enfant et ses parents.
Cordialement
Marie

Bonjour,

J'ai une question à poser concernant le test de dénomination, la BACHY.

J'aurais voulu avoir des précisions sur le système de cotation de ce test.

Si la personne ne donne pas spontanément le bon mot quand il voit l'image:
- peut-on lui demander si il ne connait pas un autre mot?
- si le second mot est bon, on le cote comme correct ou est-ce incorrect car il n'a pas donné à premier abord la bonne réponse?
- si la personne ne trouve tjs pas, on peut lui donner une aide sémantique, puis phonémique (en lui donnant la première lettre du mot) voire meme la première syllabe.
- si la personne trouve grace à ces aides, doit on considérer sa réponse comme correcte ou comme incorrecte vu qu'elle n'a pas donné tt de suite la première réponse?

Je suis un peu perdue et perplexe quant au système de cotation de ce test pourtant très utilisé...
Existe-t-il un lien ou une personne pouvant me donner des précisions quant au système de correction de ce test???

Un grand merci!
D.

merci pour ces précisions.
Si jamais d'autres personnes avaient des suggestions, elles sont les bienvenues.
:)
D.

Bonjour,
Je suis la mère d'une fillette de 5 ans dont le diagnostic est imprécis.  J'aimerais connaître la distinction entre TED non spécifié et dysphasie.  Est-ce que l'un exclut inévitablement l'autre i.e. est-ce qu'un enfant peut présenter un TED non spécifié ET de la dysphasie.  Je vous remercie de me transmettre vos commentaires à ce sujet.
France