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Publié dans : Aphasie et LANGAGE
Vendredi 9 juin 2006
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48 Concrétude des mots (15). Bibliographie.
BIBLIOGRAPHIE
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Si des parents ou des instituteurs utilisent certains des fichiers téléchargeables ici avec un enfant ou un adulte, je leur demande d'en faire part au préalable aux rééducateurs qui s'occupent de ce patient. Il serait en effet regrettable que ces rééducateurs apprennent, en cours de rééducation, que le patient a déjà été familiarisé avec ce fichier. Il ne s'agit là que d'une règle de "bonne pratique" et j'espère que chacun le comprendra. C'est dans cet esprit que le blog reste ouvert à tous !!!
PDF
Pour la plupart des individus, les concepts concrets comme "chapeau" sont plus faciles à traiter que des concepts abstraits comme "précaution". Cet effet dit de concrétude est fréquemment observé dans les tâches de compréhension, de lecture, de mémoire chez les sujets normaux ainsi que dans la pathologie. La dissociation inverse, soit une meilleure préservation de la compréhension des concepts abstraits par rapport aux concepts concrets, est par contre beaucoup moins fréquemment observée. Dans cette conférence, nous rapportons le cas de SC, un patient souffrant de démence sémantique qui présente un tel effet inversé de concrétude. SC, francophone, âgé de 54 ans, professeur d'université, a été évalué à 3 reprises sur une période de 2 ans au moyen de tâches expérimentales destinées à 1) objectiver la dissociation dans le traitement des concepts concrets et abstraits; 2) identifier la nature du déficit sémantique sur le plan des catégories (ex., fruits, animaux, outils, ...) et des attributs (caractéristiques visuelles, fonctionnelles) spécifiques. Les résultats révèlent que la dissociation abstrait > concret, franche lors de la 1ère et de la 2ème période d'évaluation, s'estompe progressivement et disparaît lors de la 3ème période. SC ne présente pas de déficit "catégorie-spécifique" ni de dissociation dans le traitement des concepts "vivants" et "non vivants". Il éprouve cependant d'importantes difficultés à traiter les informations relatives aux caractéristiques visuelles des objets alors que sa performance est nettement meilleure pour les caractéristiques fonctionnelles et encyclopédiques. Ce traitement différentiel des attributs sémantiques disparaît également de façon progressive et n'est plus observée lors de la 3ème évaluation. Ces résultats confirment la nature distincte des concepts concrets et abstraits en mémoire sémantique. Ils permettent aussi de confronter sous un angle différent les modèles récents de l'organisation de la mémoire sémantique.