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Bill

Publié dans : Infos
Vendredi 11 août 2006
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Commentaires

Thème : Handicap
Informatique accessible
Voir ICI.
Commentaire n°1 posté par Bill il y a 4 jours à 18h16
Thème : Autisme
Les personnes atteintes d'autisme. Identification, Compréhension, Intervention.
Document Officiel d’Autisme Europe rédigé par : Catherine Barthélémy, Joaquin Fuentes, Patricia Howlin, Rutger van der Gaag
PDF
(info transmise par Cendrine Apaca)
Commentaire n°2 posté par Bill le 02/10/2009 à 12h20
Thème : Logiciels de prédiction de mots
Prédiction de mots. Définition, conseils et détermination du point mort. Par Julien Torrent & Santosh Leuba.
PDF sur fst.ch
Plus d'infos sur RNT
Commentaire n°3 posté par Bill le 17/07/2009 à 22h26
Thème : Syndrome de Balint
Une présentation claire et clinique : PDF.
Commentaire n°4 posté par Bill le 13/07/2009 à 18h43
Intégrascol propose des documents bien intéressants. Actuellement en page d'accueil :
- Guide pour la scolarisation des enfants et adolescents handicapés.
- La scolarisation des enfants et adolescents handicapés à Paris.
- Actes du colloque national « Troubles du langage, troubles des apprentissages » (janvier 2009).
- Note relative aux modalités d’examens et de concours pour les candidats bénéficiant d’un tiers temps.
http://www.integrascol.fr/
Mais il y a plein plein d'autres choses également !!!
Commentaire n°5 posté par Bill le 26/06/2009 à 21h08
Thème : Autisme
Nouvelles fonctions des neurones miroirs
Cet article porte sur le rôle que jouent les neurones miroirs (ayant la même activité lors de la réalisation d'une action que lors de l'observation de la même action réalisée par une autre personne) dans la traduction d'interactions sociales et ouvre de nouvelles perspectives quant au traitement de leurs dysfonctionnements (ex : autisme).
http://www.bulletins-electroniques.com/actualites/59187.htm
Cette info nous est donnée par Emmanuelle Havard que je remercie.
Commentaire n°6 posté par Bill le 24/05/2009 à 22h21
Thème : Autisme
Les aménagements pour la scolarisation d’un enfant avec TED en classe ordinaire.
Par Armande Perrier
– Enseignante spécialisée
PDF sur handiressources.free.fr
Info transmise par Cendrine Cordier (Autisme PACA / Apaca)
Commentaire n°7 posté par Bill le 29/04/2009 à 19h05
Thème : SLA

Rôle de l'orthophoniste dans la Sclérose Latérale Amyotrophique. Création d’un outil DVD. Mémoire d'orthophonie, Université de Lille II, 2007. Anne COU & Emeline LAMBRE
Sur le blog.orthoformation.com
Commentaire n°8 posté par Bill le 19/04/2009 à 15h15
ANAE dernières parutions : ANAE N° 98 - L'Enfant aveandicap et l'animal

Auteurs :
H. Montagner, C. Hamonet, M. Trudel, E. Trivellin, F. Delfour, S. Donio, E. Gouabault, M. Maurer, M. Eisenfeld, V. R. Gautier, D. Vernay.

Articles varia

- Comparaison entre évaluation standardisée et évaluation fonctionnelle du langage de 12 sujets dysphasiques de 16 à 20 ans. par A.G. Piller, E. Carmes, E. Sizaret, A. Gallox, L. Tuller, M.-A. Barthez.
- Potentiels évoqués cognitifs et dyspraxie : étude préliminaire.par F. Cheliout-Heraut, C. Antonetti, A. Lemaitre, F. Bour, F. Elmassioui.

Site : www.anae-revue.com
Commentaire n°9 posté par Catherine de Gavre le 15/02/2009 à 12h38
ANAE dernières parutions : N° 96-97 : Troubles du langage écrit chez l'enfant : de la théorie à la pratique. Auteurs : F. Ramus, S. Valdois, Y. Chaix, J.-M. Albaret, A. Simoës-Perlant, P. Largy, M. Zorman, M.-P. Thibaut, M. Fayol, N. Rossi-Gensanne, K. Duvignau. Articles Varia : - La créativité des enfants à haut potentiel intellectuel par M. Liratni, et R.Pry. - La motricité global d'enfants présentant un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité par J. Gagne, N. Chevalier, J.-P. Boucher, C. Verret, M.C. Guay - L'intelligence sociale dans les troubles envahissants du développement et les troubles envahissants du développement non spécifiés par I. Comte-Gervais et I. Soares-Boucaud Voir site www.anae-revue.comIntitulé du lien
Commentaire n°10 posté par Catherine de Gavre le 15/02/2009 à 12h30
Libre accès à  la revue GLOSSA/UNADREO : tous les articles depuis le premier numéro sont désormais en accès GRATUIT après inscription, en version pdf.
http://www.glossa.fr/
Commentaire n°11 posté par Bill le 05/02/2009 à 22h55
Thème : Les dys

Les DYS, c’est quoi ? Par le Dr Alain Pouhet.
Dyspraxie, dyscalculie, dysgraphie, dysorthographie, dysgnosie des signes conventionnels... autant de troubles correspondant à des "pannes" de natures différentes : panne de fonctions cognitives, panne d’apprentissage, panne d’un outil, panne d’une acquisition.
Ces troubles, qui se conjuguent souvent au pluriel (il n’y a pas UNE dyspraxie, mais DES dyspraxies) causent une véritable souffrance aux enfants qui en sont atteints.
Repérer ces troubles multiformes n’est pas toujours facile. Le Dr Alain POUHET (Médecine Physique et Réadaptation au CHU de Poitiers) fait le point sur ces DYSfonctionnements sur le site de la MGEN de la Vienne.
Un document clair et accessible qui sera utile aux enseignants, aux parents, aux auxiliaires de vie scolaire, pour les aider à travailler ensemble et adopter l’attitude éducative appropriée.

PDF sur ww2.ac-poitiers.fr
Info trouvée sur le groupe yahoo Orthophonie
Commentaire n°12 posté par Bill le 17/09/2008 à 18h26
Thème : Dysphonies
Mémoire d'orthophonie de Caroline Coudière : De l'utilité des logiciels pour la voix en rééducation de dysphonies dysfonctionnelles, Université Paul Sabatier, juillet 2003.
PDF
Commentaire n°13 posté par Bill le 07/04/2008 à 22h40
Thème : Surdité
La FFSB  (Fédération Francophone des Sourds de Belgique) propose diverses informations et de nombreux documents intéressants. Parmi ceux-ci, Debora Pardo nous suggère de consulter celui-ci : Communiquons : Rendre la langue des signes accessible à tous. (PDF).
Commentaire n°14 posté par Bill le 29/03/2008 à 21h50
Thème : Psychomotricité
J.-M. Albaret et N. Noack (1980) Manuel de l’échelle de coordination motrice de Charlop-Atwell
PDF sur psychomot.ups-tlse.fr
Merci à Debora Pardo pour l'info.
Commentaire n°15 posté par Bill le 28/03/2008 à 23h52
Thème : Autisme
Interventions éducatives, pédagogiques et thérapeutiques proposées dans l'autisme.
Un document de plus de 300 pages réalisé par le Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon.
Chef de projet : Docteur A. Baghdadli
Auteurs : Docteur Amaria Baghdadli, Magali Noyer, Professeur Charles Aussilloux
PDF sur www.cra-rhone-alpes.org
Commentaire n°16 posté par Bill le 15/03/2008 à 22h17
Thème : Autisme
Charlotte Roseau, que je remercie, partage avec nous ces liens.Ce sont des pages perso de chercheurs américains.
- La page perso de Simon Baron Cohen, qui travaille sur l'autisme. On trouve sur cette page l'accès à de nombreux articles et tests.
Simon Baron Cohen
- Egalement celle-ci, de Uta Frith, avec des articles sur l'autisme, mais aussi la dyslexie (les articles en accès libre sont ceux avec un petit logo Acrobat Reader) :
Uta Frith
Commentaire n°17 posté par Bill le 18/09/2007 à 10h24
Thème : VIH
 Les troubles cognitifs au cours de l'infection par le VIH-1, par Sandra Suarez, Université Paris VI, Thèse de Doctorat de l'Université Pierre et Marie Curie, Spécialité : Neurosciences.
"Les troubles cognitivo-moteurs modérés apparaissent chez 20,7% des patients séropositifs pour le VIH et la démence chez 24% d'entre eux, principalement aux stades tardifs de la maladie." ...
ICI
Commentaire n°18 posté par Bill le 30/08/2007 à 22h46
Thème : Rééducation des déficits attentionnels
Intérêt de la remédiation cognitive dans la prise en charge du trouble de déficit de l'attention chez quatre enfants suivis en Institut Médico-Educatif.
Mémoire de DESS soutenu par : Brigitte FORGEOT, Psychologie clinique et pathologique, Université Paris 8, 2004/2005
ICI
Commentaire n°19 posté par Bill le 29/08/2007 à 22h50

Thème : Dysphasie
Sandrine, lors d'un message au groupe LogONA, a attiré notre attention sur le pdf suivant: PDF (merci Sandrine)
« LES BESOINS EDUCATIFS DES ENFANTS DYSPHASIQUES ». Manuel pratique de dépistage de la dysphasie, d’évaluation
et d’aides pédagogiques. Octobre 2002
.

- Introduction....3
- Anamnèse....4 : Questionnaire d’anamnèse ....4
- Diagnostic différentiel ....9 : *Le diagnostic différentiel d’un point de vue logopédique ....9 : Retard de langage versus dysphasies ....9, Déficience auditive versus dysphasies....10; *Le diagnostic différentiel d’un point de vue psychologique....11 : Psychoses infantiles et dysharmonies évolutives versus dysphasies ....11, Autisme versus dysphasies....11, Déficience intellectuelle versus dysphasies ....12
- Evaluation de l’enfant dysphasique....13 : *L’évaluation logopédique ....13 : Langage oral et communication :...13, Langage écrit :...13; *Tests logopédiques....14 : Langage oral....14, Langage écrit....15; *L’évaluation psychologique....16; *Tests psychologiques ....17
- Marqueurs de déviance ....18 : *Marqueurs logopédiques de déviance ....19; *Marqueurs psychologiques de déviance ....22
- Besoins éducatifs des enfants dysphasiques ....24 : *Obstacles aux apprentissages ....24; *Stratégies pour contourner les difficultés d’apprentissage ....24; *Renforcements des acquis pédagogiques....26; *Attitudes face à l’élève dysphasique....27; *Apprentissage du langage écrit ....28 : La lecture....28, Le passage à l’écrit....31, La grammaire, la conjugaison....32, Conclusion ....32

Commentaire n°20 posté par Bill le 11/06/2007 à 23h31
Thème : De l'oral à l'écrit.
Interventions en langage écrit auprès de l’élève présentant des troubles du langage oral.
TABLE DES MATIÈRES
PREMIÈRE PARTIE
• Contexte théorique
- Les composantes expressives et réceptives du langage
- La conscience métalinguistique et ses composantes
- La grille descriptive de l’évolution des habiletés métalinguistiques chez l’enfant
DEUXIÈME PARTIE
• Répercussions des difficultés du langage oral sur le langage écrit au premier cycle du primaire
• Profil des répercussions des difficultés du langage oral sur le langage écrit au premier cycle
TROISIÈME PARTIE
• Stratégies et interventions
QUATRIÈME PARTIE
• Activités pratiques
CINQUIÈME PARTIE
• Bibliographie
PDF
Info récoltée sur le groupe yahoo Orthophonie-Québec.
Commentaire n°21 posté par Bill le 28/04/2007 à 00h27
Thèmes : Dyslexie, Dysorthographie, Dyscalculie.
Bilan des données scientifiques.
Il s’agit d’une véritable brique (un ouvrage de plus de 800 pages). Résultat d’une expertise collective de l’INSERM, ce travail s’appuie sur les données scientifiques disponibles en date du deuxième semestre 2006. Plus de 2 000 articles ont constitué la base documentaire de cette expertise.
A ne pas manquer, bien entendu. Bonne lecture!!!
PDF
Commentaire n°22 posté par Bill le 28/04/2007 à 00h07
Thème : Mémoire de travail et langage
Je viens de lire ou de relire avec intérêt cet article: Alan Baddeley. Working memory and language: an overview. Journal of Communication Disorders, 36 (2003), 189–208.
Il s'agit d'une excellente revue des rapports entre mémoire de travail et acquisition du langage.
PDF
Si vous n'avez que peu de connaissances du modèle de Baddeley et Hitch (1974) ou si vous éprouvez de grosses difficultés à lire la langue anglaise, je vous suggère de visionner au préalable le PPT suivant :
http://www.ulb.ac.be/cours/morais/docs/INP3_2004_05.ppt
Commentaire n°23 posté par Bill le 18/04/2007 à 20h11
Thèmes: autotopoagnosie, hétérotopoagnosie, agnosie digitale, somatotopoagnosie
Gérard Wicky. De l’autotopoagnosie à un modèle de représentations des connaissances du corps. Schweiz Arch Neurol Psychiatr, 2005; 156:196–202.
Une intéressante revue de la littérature qui devrait intéresser tous ceux qui sont concernés, non seulement par la neuropsychologie mais aussi par la prise en charge des personnes aphasiques.
PDF
Commentaire n°24 posté par Bill le 04/04/2007 à 19h34
Maillart, C. (2003). Les troubles pragmatiques chez les enfants présentant des difficultés langagières. Présentation d’une grille d’évaluation : la Children’s Communication Checklist (Bishop, 1998). Les Cahiers de la SBLU, 13, 13-32.
PDF
Vous y trouverez l'adaptation française de cette grille. Une nouvelle version a également été créée: la CCC-2

Je ne peux aussi que vous inviter à lire les Cahiers de la SBLU. Voyez aussi cette page: Thématique SBLU
Commentaire n°25 posté par Bill le 21/03/2007 à 18h45
A cette adresse, vous trouverez le dernier numéro de la revue Psychologie française ( Volume 52, Issue 1, Pages 1-122 (March 2007). Il s'agit d'un dossier consacré à l'acquisition du langage, il est entièrement téléchargeable gratuitement.
ICI

Information donnée
ce jour par Fany et empruntée sur le groupe Yahoo NPLO.
Commentaire n°26 posté par Bill le 13/03/2007 à 01h02
- Bovet, F., Danjou, G., Langue, J., Moretto, M., Tockert, E., Kern, S., 2005a, "Les inventaires français du développement communicatif (IFCD): un nouvel outil pour évaluer le développement communicatif du nourrisson", Médecine et Enfance, 25:6, pp. 327-332. PDF1 - Bovet, F., Danjou, G., Langue, J., Moretto, M., Tockert, E., Kern, S., 2005b, "Un nouvel outil d'évaluation du développement communicatif du nourrisson", Médecine et enfance, 25:7, pp. 67-74. PDF2 Ces articles et les questionnaires fournis intéresseront certainement celles et ceux qui, parmi nous, sont en rapport avec la petite enfance. N.B. Cette information vient d'être donnée par Agnès Destarac au groupe Orthophonie-Québec Site original des articles
Commentaire n°27 posté par Bill le 06/03/2007 à 21h57
PERCEPTION CATEGORIELLE ET PERCEPTION ALLOPHONIQUE : INCIDENCES DE L’AGE, DU NIVEAU DE LECTURE ET DES COUPLAGES ENTRE PREDISPOSITIONS PHONETIQUES.
THESE DE DOCTORAT DE PHONETIQUE PRESENTEE PAR CAROLINE BOGLIOTTI
DIRIGEE PAR LILIANE SPRENGER-CHAROLLES ET WILLY SERNICLAES
SOUTENUE LE 18 MAI 2005
UNIVERSITE PARIS 7 – DENIS DIDEROT
UFR DE LINGUISTIQUE
Ecole doctorale des Sciences du Langage

PDF
L'introduction théorique suffirait à nous conduire à lire cette thèse.
Commentaire n°28 posté par Bill le 22/12/2006 à 18h36
MEDIATION PHONOLOGIQUE, ACCES LEXICAL ET CONTROLE OCULOMOTEUR EN LECTURE
L’objectif de cette thèse est d’une part d’examiner le rôle de la phonologie dans l’accès au lexique lors de la lecture, et d’autre part d’évaluer les modèles de programmation oculomotrice dans cette tâche.
Quatre expériences utilisant l’enregistrement des mouvements oculaires, ainsi qu’une simulation basée sur le modèle de contrôle oculomoteur E-Z Reader, ont été effectuées. Nos résultats, obtenus en lecture de textes et de phrases chez des lecteurs compétents et des sujets dyslexiques, confirment le rôle précoce et primordial de la phonologie assemblée dans l’identification des mots écrits. Ces résultats sont interprétés dans le cadre des modèles connexionnistes de l’accès lexical. Sont également discutés les principes fondamentaux des modèles du contrôle oculomoteur lors de la lecture, ainsi que les caractéristiques du comportement des sujets dyslexiques.
Mots clefs : accès lexical, phonologie, mouvements oculaires, contrôle oculomoteur, dyslexie.

Thèse de Doctorat en Psychologie présentée par Sébastien MIELLET (décembre 2004). UNIVERSITE CHARLES-DE-GAULLE – LILLE III, UFR de Psychologie, Unité de Recherche sur l'Evolution des Comportements et des Apprentissages.

PDF
Commentaire n°29 posté par Bill le 07/10/2006 à 22h22
Thème : Ecriture de mots

Voici un article que j’ai trouvé très intéressant et qui est actuellement disponible en ligne. Il s’agit d’un article de P. Bonin paru très récemment dans la revue « Psychologie française »  (SFPSY):  Comment accède-t-on à un mot en production verbale écrite ?
Résumé :
La question générale abordée concerne l’accès aux représentations orthographiques chez des adultes.
Les niveaux de traitement impliqués dans la production verbale écrite de mots isolés sont brièvement présentés. Ensuite, la question du rôle des codes phonologiques dans l’accès aux représentations orthographiques est abordée. Le problème est de déterminer si les codes phonologiques sont ou non obligatoirement impliqués dans l’accès aux codes orthographiques. Nous décrivons rapidement des cas de patients cérébrolésés, et des données expérimentales chez des sujets sains issues d’expériences de dénomination, qui suggèrent que la phonologie joue un rôle contraignant dans l’accès aux codes orthographiques. Nous abordons ensuite la question des facteurs qui exercent une influence sur la vitesse d’accès aux représentations orthographiques et, plus précisément, l’impact de l’âge d’acquisition et de la fréquence objective des mots. Concernant l’influence de l’âge d’acquisition, nous traitons, d’une part le problème du contrôle de la fréquence cumulée et du statut des mesures d’âge d’acquisition utilisées dans les études sur l’âge d’acquisition ; d’autre part, celui de la localisation des effets d’âge d’acquisition et de fréquence objective.

PDF
Commentaire n°30 posté par Bill le 16/09/2006 à 20h14

Thème : informatique, lecture et dyslexie


Les méthodes informatisées d’aide à la lecture chez l’enfant : de l’apprentissage à la remédiation des troubles. Colloque tenu le 16 janvier 2004 à l’hôpital de la Salpêtrière.


L’objectif de cet atelier international de recherche était de faire le point d’une part sur les méthodes informatisées d’aide à la lecture utilisées dans le domaine pédagogique et, d’autre part, sur les procédures informatisées de remédiation des troubles de la lecture conçues pour les enfants dyslexiques.


Deux grandes parties :
- les méthodes informatisées d'aide à l'apprentissage de la lecture
- les méthodes informatisées de remédiation des troubles de la lecture


http://www.bienlire.education.fr/01-actualite/c-en-parle09-Imp.htm

Commentaire n°31 posté par Bill le 30/08/2006 à 23h10

Thème : Ataxie (Friedreich – Dysarthrie ataxique)


« Le rôle de l’orthophoniste dans la prise en charge d’un patient ataxique ». Par Christine Pointon (2001). ICI


Complet, clair et pratique.

Commentaire n°32 posté par Bill le 12/08/2006 à 16h02

Thème : Apraxie

« L’apraxie gestuelle. Une approche cognitive, neuropsychologique et par imagerie cérébrale ». Thèse de doctorat (Liège, 2000) de Philippe Peigneux. 445 pages. PDF

Outre une revue détaillée et claire des grands modèles anatomiques et cognitifs de l’apraxie, on y trouve plusieurs articles dont celui qui présente la BEP, Batterie d’Evaluation des Praxies (Peigneux et Van der Linden, 2000 ; article paru dans la Revue de Neuropsychologie de Langue Française).

Commentaire n°33 posté par Bill le 12/08/2006 à 15h33

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