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Vendredi 11 août 2006
87 Partagez vos connaissances de textes utiles.
Dans le message précédent, je vous proposais de partager vos connaissances de livres.
Dorénavant, en cliquant sur le bouton "Infos Textes" ci-dessus, présent sur chaque page du blog, vous pouvez aussi partager vos connaissances de textes divers (articles, mémoires, thèses ...) que vous trouverez et lirez sur le net ou ailleurs.
Servez-vous des commentaires ci-dessous.
Laissez au moins le titre, les noms des auteurs et, éventuellement, un lien sur la toile.
Le plus simple est sans doute de préparer votre message dans le Bloc-notes, puis de le copier/coller dans un commentaire. Mais ce n'est pas indispensable.
Et, pour insérer un lien vers un site ou une page quelconque, insérez le code suivant dans votre texte :
<a class="external" target="_blank" href="http://...">Intitulé du lien</a>
Remplacez bien entendu 'http://....' par l'adresse souhaitée et 'Intitulé du lien' par ce que vous voulez (par exemple par ICI).
Exemple:
<a class="external" target="_blank" href="http://pontt.over-blog.org/">ICI</a>
D'avance, merci.
Bill
Dans le message précédent, je vous proposais de partager vos connaissances de livres.
Dorénavant, en cliquant sur le bouton "Infos Textes" ci-dessus, présent sur chaque page du blog, vous pouvez aussi partager vos connaissances de textes divers (articles, mémoires, thèses ...) que vous trouverez et lirez sur le net ou ailleurs.
Servez-vous des commentaires ci-dessous.
Laissez au moins le titre, les noms des auteurs et, éventuellement, un lien sur la toile.
Le plus simple est sans doute de préparer votre message dans le Bloc-notes, puis de le copier/coller dans un commentaire. Mais ce n'est pas indispensable.
Et, pour insérer un lien vers un site ou une page quelconque, insérez le code suivant dans votre texte :
<a class="external" target="_blank" href="http://...">Intitulé du lien</a>
Remplacez bien entendu 'http://....' par l'adresse souhaitée et 'Intitulé du lien' par ce que vous voulez (par exemple par ICI).
Exemple:
<a class="external" target="_blank" href="http://pontt.over-blog.org/">ICI</a>
D'avance, merci.
Bill
Commentaires
Thème : Ataxie (Friedreich – Dysarthrie ataxique)
« Le rôle de l’orthophoniste dans la prise en charge d’un patient ataxique ». Par Christine Pointon (2001). ICI
Complet, clair et pratique.
commentaire n° : 2 posté par : Bill le: 12/08/2006 16:02:29
Thème : informatique, lecture et dyslexie
Les méthodes informatisées d’aide à la lecture chez l’enfant : de l’apprentissage à la remédiation des troubles. Colloque tenu le 16 janvier 2004 à l’hôpital de la Salpêtrière.
L’objectif de cet atelier international de recherche était de faire le point d’une part sur les méthodes informatisées d’aide à la lecture utilisées dans le domaine pédagogique et, d’autre part, sur les procédures informatisées de remédiation des troubles de la lecture conçues pour les enfants dyslexiques.
Deux grandes parties :
- les méthodes informatisées d'aide à l'apprentissage de la lecture
- les méthodes informatisées de remédiation des troubles de la lecture
http://www.bienlire.education.fr/01-actualite/c-en-parle09-Imp.htm
commentaire n° : 3 posté par : Bill le: 30/08/2006 23:10:13
Thème : Ecriture de mots
Voici un article que j’ai trouvé très intéressant et qui est actuellement disponible en ligne. Il s’agit d’un article de P. Bonin paru très récemment dans la revue « Psychologie française » (SFPSY): Comment accède-t-on à un mot en production verbale écrite ?
Résumé :
La question générale abordée concerne l’accès aux représentations orthographiques chez des adultes.
Les niveaux de traitement impliqués dans la production verbale écrite de mots isolés sont brièvement présentés. Ensuite, la question du rôle des codes phonologiques dans l’accès aux représentations orthographiques est abordée. Le problème est de déterminer si les codes phonologiques sont ou non obligatoirement impliqués dans l’accès aux codes orthographiques. Nous décrivons rapidement des cas de patients cérébrolésés, et des données expérimentales chez des sujets sains issues d’expériences de dénomination, qui suggèrent que la phonologie joue un rôle contraignant dans l’accès aux codes orthographiques. Nous abordons ensuite la question des facteurs qui exercent une influence sur la vitesse d’accès aux représentations orthographiques et, plus précisément, l’impact de l’âge d’acquisition et de la fréquence objective des mots. Concernant l’influence de l’âge d’acquisition, nous traitons, d’une part le problème du contrôle de la fréquence cumulée et du statut des mesures d’âge d’acquisition utilisées dans les études sur l’âge d’acquisition ; d’autre part, celui de la localisation des effets d’âge d’acquisition et de fréquence objective.
PDF
Voici un article que j’ai trouvé très intéressant et qui est actuellement disponible en ligne. Il s’agit d’un article de P. Bonin paru très récemment dans la revue « Psychologie française » (SFPSY): Comment accède-t-on à un mot en production verbale écrite ?
Résumé :
La question générale abordée concerne l’accès aux représentations orthographiques chez des adultes.
Les niveaux de traitement impliqués dans la production verbale écrite de mots isolés sont brièvement présentés. Ensuite, la question du rôle des codes phonologiques dans l’accès aux représentations orthographiques est abordée. Le problème est de déterminer si les codes phonologiques sont ou non obligatoirement impliqués dans l’accès aux codes orthographiques. Nous décrivons rapidement des cas de patients cérébrolésés, et des données expérimentales chez des sujets sains issues d’expériences de dénomination, qui suggèrent que la phonologie joue un rôle contraignant dans l’accès aux codes orthographiques. Nous abordons ensuite la question des facteurs qui exercent une influence sur la vitesse d’accès aux représentations orthographiques et, plus précisément, l’impact de l’âge d’acquisition et de la fréquence objective des mots. Concernant l’influence de l’âge d’acquisition, nous traitons, d’une part le problème du contrôle de la fréquence cumulée et du statut des mesures d’âge d’acquisition utilisées dans les études sur l’âge d’acquisition ; d’autre part, celui de la localisation des effets d’âge d’acquisition et de fréquence objective.
commentaire n° : 4 posté par : Bill le: 16/09/2006 20:14:16
MEDIATION PHONOLOGIQUE, ACCES LEXICAL ET CONTROLE OCULOMOTEUR EN LECTURE
L’objectif de cette thèse est d’une part d’examiner le rôle de la phonologie dans l’accès au lexique lors de la lecture, et d’autre part d’évaluer les modèles de programmation oculomotrice dans cette tâche.
Quatre expériences utilisant l’enregistrement des mouvements oculaires, ainsi qu’une simulation basée sur le modèle de contrôle oculomoteur E-Z Reader, ont été effectuées. Nos résultats, obtenus en lecture de textes et de phrases chez des lecteurs compétents et des sujets dyslexiques, confirment le rôle précoce et primordial de la phonologie assemblée dans l’identification des mots écrits. Ces résultats sont interprétés dans le cadre des modèles connexionnistes de l’accès lexical. Sont également discutés les principes fondamentaux des modèles du contrôle oculomoteur lors de la lecture, ainsi que les caractéristiques du comportement des sujets dyslexiques.
Mots clefs : accès lexical, phonologie, mouvements oculaires, contrôle oculomoteur, dyslexie.
Thèse de Doctorat en Psychologie présentée par Sébastien MIELLET (décembre 2004). UNIVERSITE CHARLES-DE-GAULLE – LILLE III, UFR de Psychologie, Unité de Recherche sur l'Evolution des Comportements et des Apprentissages.
PDF
L’objectif de cette thèse est d’une part d’examiner le rôle de la phonologie dans l’accès au lexique lors de la lecture, et d’autre part d’évaluer les modèles de programmation oculomotrice dans cette tâche.
Quatre expériences utilisant l’enregistrement des mouvements oculaires, ainsi qu’une simulation basée sur le modèle de contrôle oculomoteur E-Z Reader, ont été effectuées. Nos résultats, obtenus en lecture de textes et de phrases chez des lecteurs compétents et des sujets dyslexiques, confirment le rôle précoce et primordial de la phonologie assemblée dans l’identification des mots écrits. Ces résultats sont interprétés dans le cadre des modèles connexionnistes de l’accès lexical. Sont également discutés les principes fondamentaux des modèles du contrôle oculomoteur lors de la lecture, ainsi que les caractéristiques du comportement des sujets dyslexiques.
Mots clefs : accès lexical, phonologie, mouvements oculaires, contrôle oculomoteur, dyslexie.
Thèse de Doctorat en Psychologie présentée par Sébastien MIELLET (décembre 2004). UNIVERSITE CHARLES-DE-GAULLE – LILLE III, UFR de Psychologie, Unité de Recherche sur l'Evolution des Comportements et des Apprentissages.
commentaire n° : 5 posté par : Bill le: 07/10/2006 22:22:47
PERCEPTION CATEGORIELLE ET PERCEPTION ALLOPHONIQUE : INCIDENCES DE L’AGE, DU NIVEAU DE LECTURE ET DES COUPLAGES ENTRE PREDISPOSITIONS PHONETIQUES.
THESE DE DOCTORAT DE PHONETIQUE PRESENTEE PAR CAROLINE BOGLIOTTI
DIRIGEE PAR LILIANE SPRENGER-CHAROLLES ET WILLY SERNICLAES
SOUTENUE LE 18 MAI 2005
UNIVERSITE PARIS 7 – DENIS DIDEROT
UFR DE LINGUISTIQUE
Ecole doctorale des Sciences du Langage
PDF
L'introduction théorique suffirait à nous conduire à lire cette thèse.
THESE DE DOCTORAT DE PHONETIQUE PRESENTEE PAR CAROLINE BOGLIOTTI
DIRIGEE PAR LILIANE SPRENGER-CHAROLLES ET WILLY SERNICLAES
SOUTENUE LE 18 MAI 2005
UNIVERSITE PARIS 7 – DENIS DIDEROT
UFR DE LINGUISTIQUE
Ecole doctorale des Sciences du Langage
L'introduction théorique suffirait à nous conduire à lire cette thèse.
commentaire n° : 6 posté par : Bill (site web) le: 22/12/2006 18:36:04
- Bovet, F., Danjou, G., Langue, J., Moretto, M., Tockert, E., Kern, S., 2005a, "Les inventaires français du développement communicatif (IFCD): un nouvel outil pour évaluer le développement communicatif du nourrisson", Médecine et Enfance, 25:6, pp. 327-332. PDF1
- Bovet, F., Danjou, G., Langue, J., Moretto, M., Tockert, E., Kern, S., 2005b, "Un nouvel outil d'évaluation du développement communicatif du nourrisson", Médecine et enfance, 25:7, pp. 67-74. PDF2
Ces articles et les questionnaires fournis intéresseront certainement celles et ceux qui, parmi nous, sont en rapport avec la petite enfance.
N.B. Cette information vient d'être donnée par Agnès Destarac au groupe Orthophonie-Québec
Site original des articles
commentaire n° : 7 posté par : Bill le: 06/03/2007 21:57:33
A cette adresse, vous trouverez le dernier numéro de la revue Psychologie française ( Volume 52, Issue 1, Pages 1-122 (March 2007). Il s'agit d'un dossier consacré à l'acquisition du langage, il est entièrement téléchargeable gratuitement.
ICI
Information donnée ce jour par Fany et empruntée sur le groupe Yahoo NPLO.
ICI
Information donnée ce jour par Fany et empruntée sur le groupe Yahoo NPLO.
commentaire n° : 8 posté par : Bill (site web) le: 13/03/2007 01:02:24
Maillart, C. (2003). Les troubles pragmatiques chez les enfants présentant des difficultés langagières. Présentation d’une grille d’évaluation : la Children’s Communication Checklist (Bishop, 1998). Les Cahiers de la SBLU, 13, 13-32.
PDF
Vous y trouverez l'adaptation française de cette grille. Une nouvelle version a également été créée: la CCC-2
Je ne peux aussi que vous inviter à lire les Cahiers de la SBLU. Voyez aussi cette page: Thématique SBLU
Vous y trouverez l'adaptation française de cette grille. Une nouvelle version a également été créée: la CCC-2
Je ne peux aussi que vous inviter à lire les Cahiers de la SBLU. Voyez aussi cette page: Thématique SBLU
commentaire n° : 9 posté par : Bill (site web) le: 21/03/2007 18:45:57
Thèmes: autotopoagnosie, hétérotopoagnosie, agnosie digitale, somatotopoagnosie
Gérard Wicky. De l’autotopoagnosie à un modèle de représentations des connaissances du corps. Schweiz Arch Neurol Psychiatr, 2005; 156:196–202.
Une intéressante revue de la littérature qui devrait intéresser tous ceux qui sont concernés, non seulement par la neuropsychologie mais aussi par la prise en charge des personnes aphasiques.
PDF
Gérard Wicky. De l’autotopoagnosie à un modèle de représentations des connaissances du corps. Schweiz Arch Neurol Psychiatr, 2005; 156:196–202.
Une intéressante revue de la littérature qui devrait intéresser tous ceux qui sont concernés, non seulement par la neuropsychologie mais aussi par la prise en charge des personnes aphasiques.
commentaire n° : 10 posté par : Bill le: 04/04/2007 19:34:42
Thème : Mémoire de travail et langage
Je viens de lire ou de relire avec intérêt cet article: Alan Baddeley. Working memory and language: an overview. Journal of Communication Disorders, 36 (2003), 189–208.
Il s'agit d'une excellente revue des rapports entre mémoire de travail et acquisition du langage.
PDF
Si vous n'avez que peu de connaissances du modèle de Baddeley et Hitch (1974) ou si vous éprouvez de grosses difficultés à lire la langue anglaise, je vous suggère de visionner au préalable le PPT suivant :
http://www.ulb.ac.be/cours/morais/docs/INP3_2004_05.ppt
Je viens de lire ou de relire avec intérêt cet article: Alan Baddeley. Working memory and language: an overview. Journal of Communication Disorders, 36 (2003), 189–208.
Il s'agit d'une excellente revue des rapports entre mémoire de travail et acquisition du langage.
Si vous n'avez que peu de connaissances du modèle de Baddeley et Hitch (1974) ou si vous éprouvez de grosses difficultés à lire la langue anglaise, je vous suggère de visionner au préalable le PPT suivant :
http://www.ulb.ac.be/cours/morais/docs/INP3_2004_05.ppt
commentaire n° : 11 posté par : Bill le: 18/04/2007 20:11:45
Thèmes : Dyslexie, Dysorthographie, Dyscalculie.
Bilan des données scientifiques.
Il s’agit d’une véritable brique (un ouvrage de plus de 800 pages). Résultat d’une expertise collective de l’INSERM, ce travail s’appuie sur les données scientifiques disponibles en date du deuxième semestre 2006. Plus de 2 000 articles ont constitué la base documentaire de cette expertise.
A ne pas manquer, bien entendu. Bonne lecture!!!
PDF
Bilan des données scientifiques.
Il s’agit d’une véritable brique (un ouvrage de plus de 800 pages). Résultat d’une expertise collective de l’INSERM, ce travail s’appuie sur les données scientifiques disponibles en date du deuxième semestre 2006. Plus de 2 000 articles ont constitué la base documentaire de cette expertise.
A ne pas manquer, bien entendu. Bonne lecture!!!
commentaire n° : 12 posté par : Bill le: 28/04/2007 00:07:18
Thème : De l'oral à l'écrit.
Interventions en langage écrit auprès de l’élève présentant des troubles du langage oral.
TABLE DES MATIÈRES
PREMIÈRE PARTIE
• Contexte théorique
- Les composantes expressives et réceptives du langage
- La conscience métalinguistique et ses composantes
- La grille descriptive de l’évolution des habiletés métalinguistiques chez l’enfant
DEUXIÈME PARTIE
• Répercussions des difficultés du langage oral sur le langage écrit au premier cycle du primaire
• Profil des répercussions des difficultés du langage oral sur le langage écrit au premier cycle
TROISIÈME PARTIE
• Stratégies et interventions
QUATRIÈME PARTIE
• Activités pratiques
CINQUIÈME PARTIE
• Bibliographie
PDF
Info récoltée sur le groupe yahoo Orthophonie-Québec.
Interventions en langage écrit auprès de l’élève présentant des troubles du langage oral.
TABLE DES MATIÈRES
PREMIÈRE PARTIE
• Contexte théorique
- Les composantes expressives et réceptives du langage
- La conscience métalinguistique et ses composantes
- La grille descriptive de l’évolution des habiletés métalinguistiques chez l’enfant
DEUXIÈME PARTIE
• Répercussions des difficultés du langage oral sur le langage écrit au premier cycle du primaire
• Profil des répercussions des difficultés du langage oral sur le langage écrit au premier cycle
TROISIÈME PARTIE
• Stratégies et interventions
QUATRIÈME PARTIE
• Activités pratiques
CINQUIÈME PARTIE
• Bibliographie
Info récoltée sur le groupe yahoo Orthophonie-Québec.
commentaire n° : 13 posté par : Bill le: 28/04/2007 00:27:24
Thème : Dysphasie
Sandrine, lors d'un message au groupe LogONA, a attiré notre attention sur le pdf suivant: PDF (merci Sandrine)
« LES BESOINS EDUCATIFS DES ENFANTS DYSPHASIQUES ». Manuel pratique de dépistage de la dysphasie, d’évaluation
et d’aides pédagogiques. Octobre 2002.
- Introduction....3
- Anamnèse....4 : Questionnaire d’anamnèse ....4
- Diagnostic différentiel ....9 : *Le diagnostic différentiel d’un point de vue logopédique ....9 : Retard de langage versus dysphasies ....9, Déficience auditive versus dysphasies....10; *Le diagnostic différentiel d’un point de vue psychologique....11 : Psychoses infantiles et dysharmonies évolutives versus dysphasies ....11, Autisme versus dysphasies....11, Déficience intellectuelle versus dysphasies ....12
- Evaluation de l’enfant dysphasique....13 : *L’évaluation logopédique ....13 : Langage oral et communication :...13, Langage écrit :...13; *Tests logopédiques....14 : Langage oral....14, Langage écrit....15; *L’évaluation psychologique....16; *Tests psychologiques ....17
- Marqueurs de déviance ....18 : *Marqueurs logopédiques de déviance ....19; *Marqueurs psychologiques de déviance ....22
- Besoins éducatifs des enfants dysphasiques ....24 : *Obstacles aux apprentissages ....24; *Stratégies pour contourner les difficultés d’apprentissage ....24; *Renforcements des acquis pédagogiques....26; *Attitudes face à l’élève dysphasique....27; *Apprentissage du langage écrit ....28 : La lecture....28, Le passage à l’écrit....31, La grammaire, la conjugaison....32, Conclusion ....32
commentaire n° : 14 posté par : Bill le: 11/06/2007 23:31:16
Thème : Rééducation des déficits attentionnels
Intérêt de la remédiation cognitive dans la prise en charge du trouble de déficit de l'attention chez quatre enfants suivis en Institut Médico-Educatif.
Mémoire de DESS soutenu par : Brigitte FORGEOT, Psychologie clinique et pathologique, Université Paris 8, 2004/2005
ICI
Intérêt de la remédiation cognitive dans la prise en charge du trouble de déficit de l'attention chez quatre enfants suivis en Institut Médico-Educatif.
Mémoire de DESS soutenu par : Brigitte FORGEOT, Psychologie clinique et pathologique, Université Paris 8, 2004/2005
ICI
commentaire n° : 15 posté par : Bill le: 29/08/2007 22:50:05
Thème : VIH
Les troubles cognitifs au cours de l'infection par le VIH-1, par Sandra Suarez, Université Paris VI, Thèse de Doctorat de l'Université Pierre et Marie Curie, Spécialité : Neurosciences.
"Les troubles cognitivo-moteurs modérés apparaissent chez 20,7% des patients séropositifs pour le VIH et la démence chez 24% d'entre eux, principalement aux stades tardifs de la maladie." ...
ICI
Les troubles cognitifs au cours de l'infection par le VIH-1, par Sandra Suarez, Université Paris VI, Thèse de Doctorat de l'Université Pierre et Marie Curie, Spécialité : Neurosciences.
"Les troubles cognitivo-moteurs modérés apparaissent chez 20,7% des patients séropositifs pour le VIH et la démence chez 24% d'entre eux, principalement aux stades tardifs de la maladie." ...
ICI
commentaire n° : 16 posté par : Bill le: 30/08/2007 22:46:24
Thème : Autisme
Charlotte Roseau, que je remercie, partage avec nous ces liens.Ce sont des pages perso de chercheurs américains.
- La page perso de Simon Baron Cohen, qui travaille sur l'autisme. On trouve sur cette page l'accès à de nombreux articles et tests.
Simon Baron Cohen
- Egalement celle-ci, de Uta Frith, avec des articles sur l'autisme, mais aussi la dyslexie (les articles en accès libre sont ceux avec un petit logo Acrobat Reader) :
Uta Frith
Charlotte Roseau, que je remercie, partage avec nous ces liens.Ce sont des pages perso de chercheurs américains.
- La page perso de Simon Baron Cohen, qui travaille sur l'autisme. On trouve sur cette page l'accès à de nombreux articles et tests.
Simon Baron Cohen
- Egalement celle-ci, de Uta Frith, avec des articles sur l'autisme, mais aussi la dyslexie (les articles en accès libre sont ceux avec un petit logo Acrobat Reader) :
Uta Frith
commentaire n° : 17 posté par : Bill le: 18/09/2007 10:24:56
Thème : Autisme
Interventions éducatives, pédagogiques et thérapeutiques proposées dans l'autisme.
Un document de plus de 300 pages réalisé par le Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon.
Chef de projet : Docteur A. Baghdadli
Auteurs : Docteur Amaria Baghdadli, Magali Noyer, Professeur Charles Aussilloux
PDF sur www.cra-rhone-alpes.org
Interventions éducatives, pédagogiques et thérapeutiques proposées dans l'autisme.
Un document de plus de 300 pages réalisé par le Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon.
Chef de projet : Docteur A. Baghdadli
Auteurs : Docteur Amaria Baghdadli, Magali Noyer, Professeur Charles Aussilloux
PDF sur www.cra-rhone-alpes.org
commentaire n° : 18 posté par : Bill le: 15/03/2008 22:17:21
Thème : Psychomotricité
J.-M. Albaret et N. Noack (1980) Manuel de l’échelle de coordination motrice de Charlop-Atwell
PDF sur psychomot.ups-tlse.fr
Merci à Debora Pardo pour l'info.
J.-M. Albaret et N. Noack (1980) Manuel de l’échelle de coordination motrice de Charlop-Atwell
PDF sur psychomot.ups-tlse.fr
Merci à Debora Pardo pour l'info.
commentaire n° : 19 posté par : Bill le: 28/03/2008 23:52:16
Thème : Surdité
La FFSB (Fédération Francophone des Sourds de Belgique) propose diverses informations et de nombreux documents intéressants. Parmi ceux-ci, Debora Pardo nous suggère de consulter celui-ci : Communiquons : Rendre la langue des signes accessible à tous. (PDF).
La FFSB (Fédération Francophone des Sourds de Belgique) propose diverses informations et de nombreux documents intéressants. Parmi ceux-ci, Debora Pardo nous suggère de consulter celui-ci : Communiquons : Rendre la langue des signes accessible à tous. (PDF).
commentaire n° : 20 posté par : Bill le: 29/03/2008 21:50:21
Thème : Dysphonies
Mémoire d'orthophonie de Caroline Coudière : De l'utilité des logiciels pour la voix en rééducation de dysphonies dysfonctionnelles, Université Paul Sabatier, juillet 2003.
PDF
Mémoire d'orthophonie de Caroline Coudière : De l'utilité des logiciels pour la voix en rééducation de dysphonies dysfonctionnelles, Université Paul Sabatier, juillet 2003.
commentaire n° : 21 posté par : Bill le: 07/04/2008 22:40:26
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Thème : Apraxie
« L’apraxie gestuelle. Une approche cognitive, neuropsychologique et par imagerie cérébrale ». Thèse de doctorat (Liège, 2000) de Philippe Peigneux. 445 pages. PDF
Outre une revue détaillée et claire des grands modèles anatomiques et cognitifs de l’apraxie, on y trouve plusieurs articles dont celui qui présente la BEP, Batterie d’Evaluation des Praxies (Peigneux et Van der Linden, 2000 ; article paru dans la Revue de Neuropsychologie de Langue Française).