Thème : Autisme
Les personnes atteintes d'autisme. Identification, Compréhension, Intervention.
Document Officiel d’Autisme Europe rédigé par : Catherine Barthélémy, Joaquin Fuentes, Patricia Howlin, Rutger van der Gaag
PDF
(info transmise par Cendrine Apaca)

Thème : Syndrome de Balint
Une présentation claire et clinique : PDF.

Thème : Autisme
Nouvelles fonctions des neurones miroirs
Cet article porte sur le rôle que jouent les neurones miroirs (ayant la même activité lors de la réalisation d'une action que lors de l'observation de la même action réalisée par une autre personne) dans la traduction d'interactions sociales et ouvre de nouvelles perspectives quant au traitement de leurs dysfonctionnements (ex : autisme).
http://www.bulletins-electroniques.com/actualites/59187.htm
Cette info nous est donnée par Emmanuelle Havard que je remercie.

Thème : SLA

Rôle de l'orthophoniste dans la Sclérose Latérale Amyotrophique. Création d’un outil DVD. Mémoire d'orthophonie, Université de Lille II, 2007. Anne COU & Emeline LAMBRE
Sur le blog.orthoformation.com

ANAE dernières parutions : N° 96-97 : Troubles du langage écrit chez l'enfant : de la théorie à la pratique. Auteurs : F. Ramus, S. Valdois, Y. Chaix, J.-M. Albaret, A. Simoës-Perlant, P. Largy, M. Zorman, M.-P. Thibaut, M. Fayol, N. Rossi-Gensanne, K. Duvignau. Articles Varia : - La créativité des enfants à haut potentiel intellectuel par M. Liratni, et R.Pry. - La motricité global d'enfants présentant un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité par J. Gagne, N. Chevalier, J.-P. Boucher, C. Verret, M.C. Guay - L'intelligence sociale dans les troubles envahissants du développement et les troubles envahissants du développement non spécifiés par I. Comte-Gervais et I. Soares-Boucaud Voir site www.anae-revue.comIntitulé du lien

Thème : Les dys

Les DYS, c’est quoi ? Par le Dr Alain Pouhet.
Dyspraxie, dyscalculie, dysgraphie, dysorthographie, dysgnosie des signes conventionnels... autant de troubles correspondant à des "pannes" de natures différentes : panne de fonctions cognitives, panne d’apprentissage, panne d’un outil, panne d’une acquisition.
Ces troubles, qui se conjuguent souvent au pluriel (il n’y a pas UNE dyspraxie, mais DES dyspraxies) causent une véritable souffrance aux enfants qui en sont atteints.
Repérer ces troubles multiformes n’est pas toujours facile. Le Dr Alain POUHET (Médecine Physique et Réadaptation au CHU de Poitiers) fait le point sur ces DYSfonctionnements sur le site de la MGEN de la Vienne.
Un document clair et accessible qui sera utile aux enseignants, aux parents, aux auxiliaires de vie scolaire, pour les aider à travailler ensemble et adopter l’attitude éducative appropriée.
PDF sur ww2.ac-poitiers.fr
Info trouvée sur le groupe yahoo Orthophonie

Thème : Surdité
La FFSB  (Fédération Francophone des Sourds de Belgique) propose diverses informations et de nombreux documents intéressants. Parmi ceux-ci, Debora Pardo nous suggère de consulter celui-ci : Communiquons : Rendre la langue des signes accessible à tous. (PDF).

Thème : Autisme
Interventions éducatives, pédagogiques et thérapeutiques proposées dans l'autisme.
Un document de plus de 300 pages réalisé par le Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon.
Chef de projet : Docteur A. Baghdadli
Auteurs : Docteur Amaria Baghdadli, Magali Noyer, Professeur Charles Aussilloux
PDF sur www.cra-rhone-alpes.org

Thème : VIH
 Les troubles cognitifs au cours de l'infection par le VIH-1, par Sandra Suarez, Université Paris VI, Thèse de Doctorat de l'Université Pierre et Marie Curie, Spécialité : Neurosciences.
"Les troubles cognitivo-moteurs modérés apparaissent chez 20,7% des patients séropositifs pour le VIH et la démence chez 24% d'entre eux, principalement aux stades tardifs de la maladie." ...
ICI

Thème : Dysphasie
Sandrine, lors d'un message au groupe LogONA, a attiré notre attention sur le pdf suivant: PDF (merci Sandrine)
« LES BESOINS EDUCATIFS DES ENFANTS DYSPHASIQUES ». Manuel pratique de dépistage de la dysphasie, d’évaluation
et d’aides pédagogiques. Octobre 2002.

- Introduction....3
- Anamnèse....4 : Questionnaire d’anamnèse ....4
- Diagnostic différentiel ....9 : *Le diagnostic différentiel d’un point de vue logopédique ....9 : Retard de langage versus dysphasies ....9, Déficience auditive versus dysphasies....10; *Le diagnostic différentiel d’un point de vue psychologique....11 : Psychoses infantiles et dysharmonies évolutives versus dysphasies ....11, Autisme versus dysphasies....11, Déficience intellectuelle versus dysphasies ....12
- Evaluation de l’enfant dysphasique....13 : *L’évaluation logopédique ....13 : Langage oral et communication :...13, Langage écrit :...13; *Tests logopédiques....14 : Langage oral....14, Langage écrit....15; *L’évaluation psychologique....16; *Tests psychologiques ....17
- Marqueurs de déviance ....18 : *Marqueurs logopédiques de déviance ....19; *Marqueurs psychologiques de déviance ....22
- Besoins éducatifs des enfants dysphasiques ....24 : *Obstacles aux apprentissages ....24; *Stratégies pour contourner les difficultés d’apprentissage ....24; *Renforcements des acquis pédagogiques....26; *Attitudes face à l’élève dysphasique....27; *Apprentissage du langage écrit ....28 : La lecture....28, Le passage à l’écrit....31, La grammaire, la conjugaison....32, Conclusion ....32

Thèmes : Dyslexie, Dysorthographie, Dyscalculie.
Bilan des données scientifiques.
Il s’agit d’une véritable brique (un ouvrage de plus de 800 pages). Résultat d’une expertise collective de l’INSERM, ce travail s’appuie sur les données scientifiques disponibles en date du deuxième semestre 2006. Plus de 2 000 articles ont constitué la base documentaire de cette expertise.
A ne pas manquer, bien entendu. Bonne lecture!!!
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Thèmes: autotopoagnosie, hétérotopoagnosie, agnosie digitale, somatotopoagnosie
Gérard Wicky. De l’autotopoagnosie à un modèle de représentations des connaissances du corps. Schweiz Arch Neurol Psychiatr, 2005; 156:196–202.
Une intéressante revue de la littérature qui devrait intéresser tous ceux qui sont concernés, non seulement par la neuropsychologie mais aussi par la prise en charge des personnes aphasiques.
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A cette adresse, vous trouverez le dernier numéro de la revue Psychologie française ( Volume 52, Issue 1, Pages 1-122 (March 2007). Il s'agit d'un dossier consacré à l'acquisition du langage, il est entièrement téléchargeable gratuitement.
ICI

Information donnée ce jour par Fany et empruntée sur le groupe Yahoo NPLO.

PERCEPTION CATEGORIELLE ET PERCEPTION ALLOPHONIQUE : INCIDENCES DE L’AGE, DU NIVEAU DE LECTURE ET DES COUPLAGES ENTRE PREDISPOSITIONS PHONETIQUES.
THESE DE DOCTORAT DE PHONETIQUE PRESENTEE PAR CAROLINE BOGLIOTTI
DIRIGEE PAR LILIANE SPRENGER-CHAROLLES ET WILLY SERNICLAES
SOUTENUE LE 18 MAI 2005
UNIVERSITE PARIS 7 – DENIS DIDEROT
UFR DE LINGUISTIQUE
Ecole doctorale des Sciences du Langage

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L'introduction théorique suffirait à nous conduire à lire cette thèse.

Thème : Ecriture de mots

Voici un article que j’ai trouvé très intéressant et qui est actuellement disponible en ligne. Il s’agit d’un article de P. Bonin paru très récemment dans la revue « Psychologie française »  (SFPSY):  Comment accède-t-on à un mot en production verbale écrite ?
Résumé :
La question générale abordée concerne l’accès aux représentations orthographiques chez des adultes.
Les niveaux de traitement impliqués dans la production verbale écrite de mots isolés sont brièvement présentés. Ensuite, la question du rôle des codes phonologiques dans l’accès aux représentations orthographiques est abordée. Le problème est de déterminer si les codes phonologiques sont ou non obligatoirement impliqués dans l’accès aux codes orthographiques. Nous décrivons rapidement des cas de patients cérébrolésés, et des données expérimentales chez des sujets sains issues d’expériences de dénomination, qui suggèrent que la phonologie joue un rôle contraignant dans l’accès aux codes orthographiques. Nous abordons ensuite la question des facteurs qui exercent une influence sur la vitesse d’accès aux représentations orthographiques et, plus précisément, l’impact de l’âge d’acquisition et de la fréquence objective des mots. Concernant l’influence de l’âge d’acquisition, nous traitons, d’une part le problème du contrôle de la fréquence cumulée et du statut des mesures d’âge d’acquisition utilisées dans les études sur l’âge d’acquisition ; d’autre part, celui de la localisation des effets d’âge d’acquisition et de fréquence objective.

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Thème : Ataxie (Friedreich – Dysarthrie ataxique)

« Le rôle de l’orthophoniste dans la prise en charge d’un patient ataxique ». Par Christine Pointon (2001). ICI

Complet, clair et pratique.