Chers visiteurs. Comprenez que je ne peux répondre à vos courriels concernant des patients ou la littérature. D'une part car je ne connais que peu de choses et,
d'autre part car, même si je savais, je n'en aurais pas le temps. Pontt vous offre divers moyens de poser vos questions à la cantonade (commentaires aux articles, page "questions/réponses",
forum, etc). Servez-vous en, svp. Je vous en remercie. Et ne soyez pas étonnés si vous n'obtenez pas de réponse à vos messages privés. Amicalement,
En octobre 2009, nous avons parlé de ce test informatisé créé par Marc Heremans : ICI.
Une importante mise à jour a été récemment proposée. Celle-ci inclut les nouveautés suivantes (voir aussi copie formatée sur matheval.tk, onglet "Manuel") :
- Le rapport Excel concernant les enfants de 3ème maternelle tient compte des normes actualisées (voir à ce propos l'onglet "analyses statistiques 2011" du site.
- Des normes différentes sont attribuées au sous-test "comptine simple" (comptine numérique à l'endroit) et "manipulation de la comptine numérique". L'ancien sous-test "comptine", qui
comptabilisait un score unique pour toutes les questions ayant trait à la comptine, manquait d'homogénéité en terme de validité prédictive ; en effet, comme nous l'indiquons dans les analyses
statistiques, la comptine simple prédit moins bien le niveau des enfants en mathématique que ne le fait tout ce qui est lié à la manipulation de la comptine numérique.
- Des graphiques résumant les résultats sous forme d'écarts-type permettent de visualiser rapidement les forces et faiblesses de l'enfant dans les différents secteurs investigués.
- En ce qui concerne les enfants de 1ère primaire, la distinction entre "comptine simple" (comptine numérique à l'endroit) et "manipulation de la comptine numérique" n'est pas encore implémentée.
Nous attendons de disposer d'un échantillon d'enfants plus représentatif pour actualiser les étalonnages. Les étalonnages sont ceux des versions précédentes. Il semblerait qu'ils surévaluent
légèrement le niveau des enfants, principalement au sous-test "additions".
- Un nouvel onglet a fait son apparition sur la page d'accueil. Il s'agit du bouton "TableauVariables". Il permet d'accéder à un fichier qui enregistre toutes les données (nom, prénom, classe,
résultats aux sous-tests, etc.) de tous les enfants testés. Ce fichier ne s'efface pas à la fermeture du programme. L'avantage de ce fichier réside dans le fait que si l'on teste plusieurs
enfants, toutes les données sont sauvegardées. Cela permet ensuite de récupérer les données dans un tableur (Excel, par ex.) pour les traiter. C'est de cette manière, par ex., que j'établis les
statistiques du test. Cela évite de recopier (avec les erreurs de manipulation que cela entraîne) toutes les données à partir des rapports individuels. Si l'on souhaite effacer les données du
fichier, il suffit de l'ouvrir, d'effacer les données et de l'enregistrer (à son emplacement d'origine, prévu par le programme (cliquer sur "enregistrer" et non sur "enregistrer sous". Le fichier
se trouve en fait dans les fichiers temporaires.
- Il n'est plus nécessaire de faire tourner une première fois le logiciel pour obtenir des rapports valides. Dans les anciennes versions, le tout premier rapport Word et Excel étaient erronés. En
fait, le logiciel avait besoin de fonctionner une première fois "à vide" pour implémenter correctement différents fichiers nécessaires à son fonctionnement (6 ko en tout, rassurez-vous).
Lorsque les enfants maîtrisent les bases (voir "la course aux nombres"), pourquoi ne pas les
inviter à utiliser les multiples activités proposés par Mathenpoche ?
La course aux nombres (The number race, mais cela existe aussi en allemand, espagnol, finnois, grec, neerlandais et suédois) est un logiciel destiné à la rééducation et à la prévention de la
dyscalculie (chez les enfants de 4 à 8 ans). Il a été créé par l'Unité de Neuroimagerie Cognitive (entre autres Anna Wilson et Stanislas Dehaene - INSERM-CEA Cognitive Neuroimaging Unit, Paris) sur le site de laquelle vous pourrez non seulement le télécharger gratuitement mais aussi
lire les articles publiés sur le sujet (2006 et 2009). De plus, vous verrez que le logiciel est distribué sous Licence Générale Publique GNU, ce qui signifie pour l'essentiel qu'il est
"open-source" et que, donc, quiconque pourra, s'il le veut, le modifier et poursuivre son développement.
Le programme actuel, écrit en langage Java, date de 2009 et tourne sous Windows jusqu'à la version XP (pas Windows 7) et, si j'ai bien lu, sous mac OS.
Je ne suis pas un spécialiste des dyscalculies et je reconnais avoir trouvé ce logiciel un peu par hasard (ce qui est étonnant en fait : c'est que personne n'a jamais pensé à en parler sur pontt)
mais lorsque je lis que des noms tels que ceux de Cohen, Dehaene et Fayol y sont associés, je me dis que cela devrait suffire à éveiller notre curiosité.
Vos commentaires sont donc bien entendu les bienvenus !
Par ailleurs et sans le moindre rapport avec ce qui précède, je vous livre ci-dessous un petit ppt sans prétention mais bien sympathique. Il a été créé par Agnès Desjobert pour un patient qui a
besoin d'un paquet d'émotions pour pouvoir à nouveau chanter. Il s'agit d'un grand classique des années 70.
Comme le dit Agnès que je remercie :
C'est vraiment tout simple mais chacun pourra y associer ses propres souvenirs de soirée, guitare et feu de camp. "Une bonne séance d'orthophonie doit toujours contenir une petite dose d'émotion..." Je ne me rappelle plus qui disait ça. Je ne sais pas non plus si c'est encore valable en 2011 ou s'il faut maintenant une prescription particulière.
Sandrine Goblet a accepté de partager ici son travail de tutorat de stage en master 2 logopédie.
Le titre en est "Rééducation des compétences logico-mathématiques d’enfants présentant une dyspraxie visuo-spatiale".
Je vous en souhaite bonne lecture et j'adresse un tout grand merci à Sandrine (et, au passage, à Dina).
Pour rappel, les étudiants sont vivement invités à partager leurs travaux de ce genre sur pontt !!!
Table des matières
Introduction 2
1. La dyspraxie visuo-spatiale : définition 3
2. Les implications au niveau logico-mathématique et les mécanismes sous-jacents 3
3. Présentation d’un cas de dyspraxie visuo-spatiale 5
4. Comparaison du cas de D.D. avec la théorie 7
5. Objectifs de la rééducation pour D.D. 7
6. Principes de rééducation logico-mathématique dans une dyspraxie visuo-spatiale 8
6.1. Principes généraux 8
6.2. Par domaine 8
6.2.1. Le dénombrement 9
6.2.2. Le transcodage 9
6.2.3. Les opérations écrites 10
6.2.4. Les opérations arithmétiques 10
6.2.5. La géométrie 11
7. Rééducation mise en place 11
7.1. Le système en base 10 et le transcodage 11
7.2. Les opérations logiques 14
7.2.1. La classification 14
7.2.2. L’inclusion 15
7.2.3. La décomposition additive 16
7.3. Les opérations arithmétiques : additions simples 16
8. Résultats suite aux rééducations logico-mathématiques 16
Conclusion 20
Bibliographie 21
Annexe 1 : Bilan logico-mathématique de D.D. en avril 2009 22
Annexe 2 : Le diagnostic différentiel en neuropsychologie (Mazeau, 1995) 23
Annexe 3 : Jeux classés par ordre d’apparition dans le texte 24
1. Jeu de la Poste 24
2. Transcodage 25
3. Base 10 25
4. Jeu Graines-Kinder 26
5. Exercice de type papier-crayon de classification 27
6. Speed 27
7. Exercice de type papier-crayon d’inclusion 28
8. Cache-cache dans l’image 28
9. Spirou au cinéma 29
10. Dipli 29
Annexe 4 : Bilan logico-mathématique succinct de D.D. en janvier 2010 30
Annexe 5 : Bilan logico-mathématique détaillé de D.D. en janvier 2010 31
Table des matières 36
Envoyez vos participations àMAIL ou par N.B. Afin de protéger, autant que possible, mon adresse des logiciels aspirateurs de mails
utilisés par les spammeurs, elle est protégée par Cebermail. Mais vos messages me parviendront !!! Il suffit de recopier le code donné par Cebermail, de cliquer sur OK et vous aurez accès à mon
adresse. MERCI
Il est évident que personne n'AIME faire des présentations écrites. Mais, si on veut en lire, il faut bien que quelqu'un les écrive...
Pour plus d'infos, voyezICI.
Provenance des visiteurs :
Les informations et les fichiers fournis sur PONTT sont destinés à améliorer, non à remplacer, la relation qui existe entre
le patient (ou visiteur du site) et son professionel de santé. Il s'agit là d'une évidence mais il peut être utile de la rappeler.
Si des parents ou des instituteurs utilisent certains des fichiers téléchargeables ici avec un enfant ou un adulte, je leur demande d'en faire part au préalable aux rééducateurs qui s'occupent
de ce patient. Il serait en effet regrettable que ces rééducateurs apprennent, en cours de rééducation, que le patient a déjà été familiarisé avec ce fichier. Il ne s'agit là que d'une règle de
"bonne pratique" et j'espère que chacun le comprendra. C'est dans cet esprit que le blog reste ouvert à tous !!!
Les fichiers d'activités proposés ici ne sont pas destinés à être "fournis tels quels et sans plus" aux patients,
sans chercher à creuser, à révéler/utiliser/travailler sur le fonctionnement de son patient, ses connaissances/croyances, voir ce qu'il y a d'autre à mettre en oeuvre, parfois des notions
sous-jacentes auxquelles nous n'aurions même pas pensé... Sans cela, le partage de fichiers et leur utilisation risquent de devenir nocifs : IL NE S'AGIT ABSOLUMENT PAS DE LAISSER LE PATIENT
EFFECTUER SEUL LE "TRAVAIL", MAIS DE L'ACCOMPAGNER, DE L'AMENER A REFLECHIR SUR SES CONNAISSANCES, PROCEDURES/STRATEGIES.
Tous ces fichiers peuvent aussi permettre l'accès à l'autonomie, ce qui doit être géré par l'orthophoniste/logopède/neuropsychologue.
Votre hôte est Michel Fréderix, surnommé Bill, licencié en logopédie exerçant au Centre Neurologique William Lennox (section des adultes) à
Ottignies, Belgique.
Laissez-moi vos petits mots ICI et vos questions LÀ.
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