Quantcast
banniereCe blog est le nôtre !!!   

fleur1
!!! Avant toute autre  chose, lisez CECI !!!
     

Me suivre sur twitter : @frederixm
Chers visiteurs. Comprenez que je ne peux répondre à vos courriels concernant des patients ou la littérature. D'une part car je ne connais que peu de choses et, d'autre part car, même si je savais, je n'en aurais pas le temps. Pontt vous offre divers moyens de poser vos questions à la cantonade (commentaires aux articles, page "questions/réponses", forum, etc). Servez-vous en, svp. Je vous en remercie. Et ne soyez pas étonnés si vous n'obtenez pas de réponse à vos messages privés. Amicalement,

Dyslexies-Dysorthographies

Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Vendredi 6 juillet 2012 5 06 /07 /Juil /2012 22:11
- Laissez-nous un petit mot.

1077 OrthoRemedTecHnO

 

Troubles spécifiques du langage écrit et handicap scolaire not-robot6

ORTHOPHONIE ET OUTILS TECHNOLOGIQUES DE COMPENSATION DU LANGAGE ECRIT

Ce site est consacré aux outils technologiques pour la compensation de la lecture et de la transcription. Il s'adresse aux orthophonistes mais aussi à d'autres personnes concernées par ces troubles recherchant des informations sur ces nouvelles technologies. Ce site est voué à évoluer dans le temps, il est ouvert aux améliorations techniques et théoriques, ainsi qu'à toute suggestion, remarque, questionnement extérieurs. L'objectif est d'apporter une aide supplémentaire à une réflexion propre au sens clinique de chaque orthophoniste (et/ou au sens critique de parents, d'autres professionnels).

Certains enfants avec un trouble du langage écrit sont en situation de handicap scolaire et un matériel spécifique adapté peut représenter un moyen de suppléance intéressant.

Une demande croissante en informations de la part de ces professionnels du langage est en effet constatée, face à une multiplication des solutions proposées et de mieux en mieux adaptées aux besoins de ces enfants.

Aujourd'hui, l'utilisation de l'outil informatique s'est généralisée. Les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) sont utilisées au domicile, à l'école, lors des études supérieures et dans le monde professionnel. Ce sont des outils indispensables dans la société d'aujourd'hui.

Mais leur utilisation peut apporter une aide importante à des enfants atteints de trouble du langage écrit ; en y intégrant des logiciels spécifiques préconisés avec soin, dont leur utilisation aura été entraînée et accompagnée. L'objectif est de leur permettre un meilleur accès aux apprentissages, une poursuite de leur scolarité, ces outils représentant également un atout pour leur avenir.

Aussi, l'acquisition de ces outils peut s'inscrire dans le cadre d'une demande de Matériel Pédagogique Adapté (MPA), auprès de la Maison Départementale des Personnes Handicapées, pour une compensation duhandicap en classe.


Dans le cadre d'un mémoire d'Orthophonie, une enquête a été réalisée auprès de parents d'enfants utilisant ces aides et d'ergothérapeutes. Tous déplorent le manque de soutien des orthophonistes dans ce type de projet.
Une enquête a également été réalisée auprès des orthophonistes. La grande majorité manifeste un manque d'informations important, empêchant en grande partie leur implication dans ce type de prise en charge.


Une PLAQUETTE a été produite dans le cadre de ce mémoire dans un but de sensibilisation, d'introduction à ces outils et d'orientation vers ce site ainsi que vers la recherche d'autres informations.

Cécile DELAMARE
Orthophoniste, IEM de Bailly

Céline BERA
Orthophoniste, Hôpitaux de Saint Maurice

 

 

http://orthoremedtechno.wifeo.com/

 


 

Lorsque l'inadmissible côtoie une véritable sensibilité pour nous faire rire à en pleurer d'auto-dérision.

 

Lire les 1 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Vendredi 29 juin 2012 5 29 /06 /Juin /2012 18:49
- Laissez-nous un petit mot.

1075 Espacer les lettres et dyslexie

 

Voici ce que nous dit Florence Gazaix que je remercie.

Bonjour, de nombreux articles paraissent depuis peu sur l'idée, testée avec succès par une équipe internationale, qui montre qu'un espacement accru entre les lettres améliore considérablement la vitesse et l'exactitude de lecture des enfants dyslexiques. Cette étude, qui aboutit à une augmentation de plus de 20% de la précision et de la vitesse de la lecture chez ces enfants dyslexiques, vient d'être publiée dans l'édition du 4 juin des Comptes-rendus de l'Académie des sciences américaines. Savez-vous qu'il est très facile d'espacer les lettres sous word : il suffit de faire un clic droit, police, et il existe un onglet "espacement des caractères". Microsoft aurait-il déjà pensé à nos dyslexiques ?

 

 

 

Notez qu'avec OpenOffice, c'est tout aussi simple.

 

espacement2

 

Marco Zorzia, Chiara Barbierob, Andrea Facoettia, Isabella Lonciarib, Marco Carrozzib, Marcella Monticod, Laura Bravarb, Florence Georgee, Catherine Pech-Georgele, and Johannes C. Zieglerf. Extra-large letter spacing improves reading in dyslexia. Proceedings of the National Academy of Science. Published online before print June 4, 2012, doi: 10.1073/pnas.1205566109

 

PDF

 


Voyez aussi : Dyslexia Style Guide (British Dyslexia Association)


Dys - Une application pour la dyslexie de Stephane Dufau, CNRS & Université d'Aix-Marseille.
Pour iPhone et iPad

 

espacement

Lire les 4 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Samedi 25 septembre 2010 6 25 /09 /Sep /2010 22:59
- Laissez-nous un petit mot.

943 Kardi.fr

 

Voici comment se présente ce nouveau site :

Une expertise à votre service

Kardi est le premier site francophone dédié aux personnes dyslexiques. Désormais, vous trouverez dans un même lieu, les conseils et les produits apportant un soutien et une aide essentielle à la réussite scolaire. Notre véritable ambition est de vous proposer des outils efficaces et peu onéreux qui surmonteront les difficultés et les limites de chacun.

Nous testons tous les logiciels, leurs complémentarités, leurs compatibilités techniques. Chaque cas est différent... mais nous vous offrons des logiciels qui, de par leurs spécificités, vous aideront à mieux apprendre, lire, écrire.

Questionnez-nous par courriel ou par téléphone, nous vous apporterons des réponses adaptées et vous orienterons vers les solutions les plus pertinentes.

La présentation que j'en fais ici est aussi neutre que possible mais, quoiqu'il en soit, on aurait mal compris que je ne vous en informe pas. Voilà qui est donc fait.

N'hésitez pas à nous en dire plus. Je vous en remercie par avance.

 

kardi

http://www.kardi.fr/



Ebi-Sedam kardi :



Mahtab - Vaadeh kardi- Concert septembre 2007 - Paris :

 

Lire les 1 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Vendredi 21 mai 2010 5 21 /05 /Mai /2010 21:38
- Laissez-nous un petit mot.

889 Colloque Dyslexie 2008

 

dys

 

Claire Michael, que je remercie, nous informe de ceci :
Le colloque de Mars 2008 sur la dyslexie (Université Toulouse le MIRAIL) est à disposition en podcast/ou à écouter en streaming à cette adresse :


http://serverwp01.cict.fr/groups/ut2/blog/?tag=dyslexie

Dyslexie N°16 : La prise en charge pédagogique des élèves dyslexiques (Patrick Renault)

Dyslexie N°15 : Le rôle de l'orthophoniste dans la prise en charge des troubles spécifiques des apprentissages (Marie-Pierre Thibault)

Dyslexie N°14 : Définition et diagnostic de la dyslexie (Jean-Pierre Lasserre)

Dyslexie N°13 : L'association APEDYS a 10ans (Michèle Charnay)

Dyslexie N°12 : Evaluation d'un entrainement la fluence de lecture (Michel Zorman)

Dyslexie N°11 : Cerveau et langage écrit (Jean-Francois Demonet)

Dyslexie N° 10 De l'acquisition de l'orthographe lexical (Michel Fayol)

Dyslexie N°9 : Etude des productions écrites d'élèves de l'enseignement supérieur (Nathalie Rossi-Gensane, Patricia Rossi-Neves & Yves PrÍteur)

Dyslexie N°8 : Apprentissage et acquisition du lexique "une approche sémantique" (Karine Duvignau)

Dyslexie N°7 : Effets d'un entrainement phonologique versus visuo-attentionnel et visuo-verbal dans les dyslèxies du developpement (Mélanie Jucla, Yves Chaix, Jean-Luc Nespoulous & Jean-Francois Démonet)

Dyslexie N°6 : Questions aux intervenants

Dyslexie N°4 : Troubles moteurs et attention chez les dyslexiques (Yves Chaix)

Dyslexie N°3 : Origine multi-factorielle des troubles dyslexiques (Sylviane Valdois)

Dyslexie N°2 : Génétique de la dyslexie (Franck Ramus)

Dyslexie N°1: Introduction du colloque par Daniel Filâtre


 

SVP, ne me lynchez pas pour vous avoir transmis cette émission télévisée.


En voici une autre (renseignée sur le groupe yahoo Orthophonie-Québec) sans doute plus fut-fut d'un point de vue didactique :

http://www.brainpop.fr/category_24/subcategory_538/subjects_2062/


Et ce site vaudrait d'ailleurs bien qu'on le présente plus amplement :


http://www.brainpop.fr/

Madame Grumch et le facteur



MmeG La sonnette retentit chez Madame Grumch, encore affublée de sa vieille robe de chambre. Qu’est-ce que ça peut faire puisque personne ne la voit ? Elle n’a pas à plaire, et eux qui ne sont pas contents, et bien, ils vont lire une autre histoire !
Madame Grumch décide de ne pas ouvrir : elle n’aime pas être dérangée chez elle, et déteste les visites surprise. Mais ça insiste, et Madame Grumch, en guettant par la fenêtre, reconnaît le costume du facteur.
Alors, elle crie « J’arrive ! » et  se précipite pour ouvrir. Le facteur sourit devant la tenue de Madame Grumch : bigoudis, crème sur le visage, peignoir aux fleurs qui ressemblent plus à des tomates flétries qu’à des roses.
« Mais dites donc, je ne vous permets pas, jeune freluquet », crie Madame Grumch agacée par ce sourire moqueur : « Donnez-moi mon courrier et allez-vous en. D’ailleurs, ce n’est pas une heure pour venir frapper chez les gens !  Vous n’avez qu’à travailler les après-midis.
En plus, pour m’apporter uniquement des publicités et des factures, vous pouviez vous abstenir ! » fulmine Madame Grumch en claquant la porte au nez du jeune facteur remplaçant, qui croyait rendre service en évitant à la vieille dame de descendre jusqu’à sa boîte à lettres.
« Les boîtes aux lettres ce n’est pas fait pour les chiens ! » lance aimablement Madame Grumch par sa fenêtre.

Bien le bonjour de Madame Grumch !

 

Auteur : Christine Barthelemey que je remercie.

Lire les 2 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Lundi 31 août 2009 1 31 /08 /Août /2009 00:20
- Laissez-nous un petit mot.
700 Rapport INSERM 2007 (vidéo)

Nous avons déjà parlé (ICI) du rapport INSERM 2007 sur la dyslexie, dysorthographie, dyscalculie.

Aujourd'hui, Lydie Batilly, que je remercie, nous invite à voir la vidéo de présentation de ce travail.


Lydie en a été prévenue par ce mail :

Madame, Monsieur

L’Inserm (Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale), via son service d’expertise collective dirigé par Jeanne Etiemble, a publié en 2007 un rapport intitulé «Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie. Bilan des données scientifiques». Ce rapport fait l’état des lieux de la dyslexie en France et exprime un certain nombre de recommandations sur le dépistage, le diagnostic et la prise en charge des personnes dyslexiques.

Le service d’expertise collective de l'Inserm vient de produire un film à destination du grand public pour expliquer les conclusions de ce rapport. Ce film est actuellement disponible en DVD

Parmi les nombreuses conclusions traitées certaines concernent directement le monde scolaire et plus particulièrement la prise en charge et la détection de la Dyslexie en classes élémentaires.

La Délégation Paris Nord a apporté son soutien dans la mise en œuvre de ce projet qui rencontre d'ores et déjà un grand succès. Nous travaillons actuellement à assurer une large diffusion de ce document afin de pouvoir par la suite réaliser d’autres numéros.

Vous pouvez visualiser le film, les chapitres, les bonus sur notre plateforme dailymotion

http://www.dailymotion..com/relevance/search/dyslexie/video/x9xpck_dyslexiebilan-des-donnees-scientifi_tech


Nous espérons que vous pourrez assurer une large diffusion de ce document qui est libre de droit et donc diffusable à souhait sur vos sites internet. Le cas échéant un DVD peut vous être transmis sur demande.

Très cordialement

Stéphane CAILMAIL
Responsable Régional de la Communication
Inserm Délégation Régionale PARIS 7
Tour les Mercuriales
40 rue Jean Jaurès
93176 Bagnolet cedex
Tél. (33)1 43 62 27 40
Fax. (33)1 43 62 27 01

Email : Stephane.Cailmail@inserm.fr

Site web : http://www.parisnord.idf.inserm.fr


http://www.parisnord.idf.inserm.fr/paris7/fr/recherche_pour_tous/la_dyslexie/index.html

Lire les 2 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Jeudi 12 mars 2009 4 12 /03 /Mars /2009 13:01
- Laissez-nous un petit mot.
618 Pack DYS de Vocalisis

Je transmets cette info, à lire aujourd'hui sur le blog du RNT - ICI -, avec l'espoir de vous voir commenter ci-dessous les outils d'aide informatisée aux dyslexiques que vous connaissez.

Lire les 0 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Dimanche 11 janvier 2009 7 11 /01 /Jan /2009 02:03
- Laissez-nous un petit mot.

574 Dyslexie et aides informatisées

Le 11 octobre 2008 s'est tenu à Rennes un colloque sur le thème "Dyslexie et Aides Informatiques".


Divers logiciels y ont été présentés comme, par exemple, antidote, dragon naturally speaking ou inspiration.
Plusieurs conférences ont également été données.

La raison pour laquelle je vous en parle ici, c'est que je viens de découvrir que tous ces exposés sont aujourd'hui disponibles sur le net.

 

http://www.apedys35.org/video.php



Demain, c'est lundi. Alors, n'oubliez pas la petite tape amicale aux collègues :
(Si, comme je le crains, ce gif animé ne s'anime pas sur Over-blog, cliquez sur l'image)

Lire les 0 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Samedi 8 mars 2008 6 08 /03 /Mars /2008 14:39
- Laissez-nous un petit mot.
440 Dyslexie, Dysorthographie, Dyscalculie. Rapport INSERM 2007

Le 28 avril 2007, je vous signalais (ici, commentaire n° 12) le "Bilan des données scientifiques : Dyslexie, Dysorthographie, Dyscalculie", résultat d’une expertise collective de l’INSERM.

Il s’agit d’une véritable brique (un ouvrage de plus de 800 pages) qui s’appuie sur les données scientifiques disponibles en date du deuxième semestre 2006. Plus de 2 000 articles ont constitué la base documentaire de cette expertise.



Aujourd'hui, Emmanuelle Havard, que je remercie, a l'amabilité de nous signaler que :

- La synthèse de ce travail, suivie des recommandations et de la rencontre-débat du 16 janvier 2007, peut également être consultée ici : PDF3

- Des débats ont lieu sur ce rapport dans L'expresso du Café Pédagogique et sur le site de L'APEDYS.

logonoir.gif

Tous les rapports d'expertise collective de l'INSERM sont ICI.




Pour info : LES MOTS A L'ENDROIT, par Muriel Romans, orthophoniste

Lire les 0 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Samedi 8 décembre 2007 6 08 /12 /Déc /2007 18:18
- Laissez-nous un petit mot.
Titre: A double dissociation between sensorimotor impairments and reading disability: A comparison of autistic and dyslexic children.
Auteurs: White, S., Frith, U., Milne, E., Rosen, S., Swettenham, J., and Ramus, F.
Revue: Cognitive Neuropsychology, 2006, 23, 748-761


L'étiologie des dyslexies développementales est attribuée par certains à un trouble spécifique du traitement phonologique, trouble lié à un dysfonctionnement de certaines aires cérébrales pré-sylviennes de l'hémisphère gauche. Pour d'autres, le déficit phonologique ne serait qu'une conséquence d'un syndrome sensorimoteur (SM) général incluant des dysfonctionnements auditifs, visuels et moteurs. Selon cette théorie, la dyslexie développementale trouverait son origine dans une atteinte du système magnocellulaire et cérébelleux (d'où la présence de déficits moteurs et d'un affaiblissement général des apprentissages).

Si vous souhaitez en savoir plus sur les différentes théories explicatives de la dyslexie, je ne peux que vous inviter à lire ce document : "Dyslexie, Dysorthographie, Dyscalculie : Bilan des données scientifiques".
Il s’agit d’une véritable brique (un ouvrage de plus de 800 pages). Résultat d’une expertise collective de l’INSERM, ce travail s’appuie sur les données scientifiques disponibles en date du deuxième semestre 2006. Plus de 2 000 articles ont constitué la base documentaire de cette expertise.

PDF

Au sens strict, la seconde théorie semble devoir être abandonnée. En effet, les déficits SM ne sont pas "nécessaires" à l'apparition de troubles de la lecture : tous les dyslexiques ne souffrent pas de troubles SM.

Certains auteurs maintiennent cependant que les déficits SM (mis en évidence par des tests spécifiques et reconnus comme tels) sont "suffisants" pour engendrer une dyslexie. Ils seraient la cause d'au moins un sous-ensemble important de cas de dyslexie. En d'autres termes, si des déficits SM sont mis en évidence, on devrait obligatoirement noter des troubles de la lecture.

Ce que White et coll. ont dès lors cherché dans cette étude, c'est de vérifier si cette condition est effectivement suffisante. Pour ce faire, ils ont examiné les performances de 23 enfants dyslexiques, de 22 enfants autistes et de 22 enfants de contrôle aux mêmes tâches sensorielles (auditives et visuelles), motrices, phonologiques, de lecture et d'écriture.

Les résultats indiquent clairement qu'il y a double dissociation entre troubles SM et dyslexie. En effet, s'il y a effectivement des déficits SM chez certains dyslexiques et chez certains autistes, ceux-ci ne sont en aucune façon liés à la présence ou à l'absence de troubles de la leture. Certains autistes bons lecteurs ne présentent pas moins de déficits SM que les dyslexiques ou que les autistes mauvais lecteurs. Les auteurs en concluent que les déficits SM n'ont aucun pouvoir explicatif des dyslexies (ou de tout autredéficit cognitif spécifique), ils ne sont ni une condition nécessaire ni une condition suffisante aux troubles de la lecture.

Il n'en reste pas moins que les déficits SM sont plus fréquents dans la population des dyslexiques et dans celle des autistes que dans la population normale. Les auteurs avancent donc l'idée selon laquelle les déficits SM ne seraient que des marqueurs non spécifiques et généraux des troubles du développement cérébral. Les déficits cognitifs spécifiques (comme les troubles phonologiques des dyslexiques) seraient bien causés par des anomalies de certaines aires corticales spécifiques. Les déficits SM seraient, eux, des conséquences secondaires et occasionnelles qui apparaitraient quelle que soit la localisation du dommage cérébral et, donc, quels que soient les déficits cognitifs.


Lire les 0 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Jeudi 12 juillet 2007 4 12 /07 /Juil /2007 00:05
- Laissez-nous un petit mot.
306 Le mystère des lettres perdues et Vidéo Dyslexie (Apedys)

Je ne connais pas cet outil, dont on dit qu'il est révolutionnaire, pour aider les dyslexiques. Ce serait sympa que celles et ceux qui le connaissent nous en parlent.


En attendant, voici une petite vidéo qui nous parle des dyslexiques et de l'APEDYS  - Association de Parents d'Enfants DYSlexiques.

Durée :  03:25 Pris le : 25 juin 2007 Lieu :  Lorraine, France


Lire les 1 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Samedi 23 juin 2007 6 23 /06 /Juin /2007 15:09
- Laissez-nous un petit mot.

281  Logiciels d'aide à l'écriture au clavier par dictionnaires prédictifs

turbotexte.gif

N.B. Le choix de l'image ci-dessus ne correspond pas à un choix personnel pour ce logiciel.


Voici quelques informations concernant des aides à l'écriture au moyen de dictionnaires prédictifs. Ces informations n'ont pas la prétention d'être exhaustives. Et j'espère que vous n'hésiterez pas à les compléter, à donner vos avis, conseils, ...

- TurboTexte, un logiciel qui cumule les fonctions de saisie semi-automatique de texte et de prédiction de mots pour simplifier la rédaction de documents. Le logiciel est entièrement paramétrable, ouvert à vos dictionnaires personnels et actif dans tous les programmes et applications tournant sous Windows. Et c'est un partagiciel pas bien cher (19,95
pour la version téléchargeable).
http://www.turbotexte.com
Banc d'essai sur Yanous ( Jacques Vernes, janvier 2006)

- PreDicoTexte, un traitement de texte avec des aides à la frappe (30
€) et une lecture des textes, des mots ou des lettres par la synthèse vocale Kali en supplément : 98.00 €. Ce traitement de texte est destiné aux personnes utilisant très lentement le clavier. Il offre les aides à la saisie suivantes :
  - le dictionnaire prédictif est facilement évolutif (modifications en cours de saisie, utilitaire d'enrichissement par analyse de textes
gratuit ...)
  - le dictionnaire prédictif "suit" la frappe du texte à l'écran,
  - vérification vocale du texte saisi par la synthèse vocale Kali.
Les textes saisis peuvent être enregistrés au format TXT ou RTF (compatible tout traitement de texte)
L'insertion d'iimages dans le texte.est possible et, lorsque la synthèse vocale est active, on peut entendre chaque lettre frappée et/ou chaque mot entré, que ce dernier ait été entré directement ou à partir du dictionnaire prédictif.
http://www.aiaca.fr

- Penfriend FR (139
chez Vocalisis, Suppléance et CECIAA). Comme le précédent mais avec clavier virtuel simplifié et synthèse vocale SAPI 5 de Windows. En option, logiciel de synthèse vocale Say It Pro (voix françaises Claire, Robert et Cathy), logiciels de grossissement de caractères ScreenRuler et ZoomText et barre d'outil de correction de l'écrit EditDys. Il s'intègre à votre logiciel de traitement de texte ou à tout autre. Il lit le presse-papier de toute application.
http://penfriend.biz/fr/products/pf-xp-fr.shtml

- WordQ (185 USD). Apparemment assez semblable au précédent. Un mode spécial de lecture de texte vous aide à corriger votre texte. Avec Microsoft Word, Wordpad, Notepad, ou Outlook, on peut mettre un texte en évidence et le lire mot par mot dans l'application.
http://www.wordq.com/
Ajout fait le 7 février 2010 > Pour info, le logiciel WordQ est disponible en Europe au tarif de 199 €. Il y a aussi un plug-in de reconnaissance vocale depuis peu : SpeakQ, proposé à 99 €.
Voici le lien pour avoir plus d'infos et des tarifs en euros : http://achat.demarque.com/WordQ-DEM181AFS.html?nSubCat=3874

- DICOM et Clavicom
Afin d’optimiser la saisie de texte le Clavicom 4 propose un système de prédiction de mots avec un dictionnaire intégré. Il est toutefois possible de personnaliser la prédiction en ajoutant son propre vocabulaire (prénoms, adresse Internet…).
Le Dicom est un logiciel de prédiction de mots pour aider la saisie dans un traitement de texte (Microsoft Word, Bloc Notes, Wordpad, Office Writer…), et tout autre logiciel où l'utilisateur peut être amené à écrire au clavier (barre d'adresse du navigateur internet, formulaires, messagerie instantanée…).
Tous deux sont des logiciels gratuits et libres.
DICOM
Clavicom
Voir aussi : http://rnt.over-blog.com/article-4054098.html

Lire les 2 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Samedi 23 juin 2007 6 23 /06 /Juin /2007 12:14
- Laissez-nous un petit mot.
280  "BonPatron", correcteur orthographique en ligne

Vous connaissez sans doute des outils de correction orthographique et grammaticale comme Antidote par exemple.

Mais saviez-vous qu'il y a un outil gratuit en ligne qui fait cela intelligemment ? Sauf erreur de ma part, le "BonPatron" est un outil réalisé à l'Université d'Alberta (Canada). Il permet d'identifier des (pas TOUTES les) fautes d'orthographe et de grammaire que l'on trouve fréquemment dans les travaux écrits des apprenants de français langue seconde. Le « BonPatron » offre des explications claires qui mènent son utilisateur à être un participant actif au processus de correction et de révision.

Quoique non parfait, l'outil est cependant gratuit et efficace d'un point de vue rééducation. En fin de correction, des erreurs subsisteront peut-être et des questionnements resteront sans doute sans réponse mais un travail de réflexion aura eu lieu, un travail à compléter avec le rééducateur.

Allez voir et donnez-nous vos avis, svp.
Lire les 2 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Lundi 11 juin 2007 1 11 /06 /Juin /2007 22:32
- Laissez-nous un petit mot.
266  Les dysfficultés. Conférences en ligne.

les-dysfficultes.jpg

Léa, que je remercie, a eu la bonne idée de nous transmettre cette information : un colloque sur l’enfant et les troubles des apprentissages du langage oral ou écrit s'est tenu le samedi 24 mars 2007 à Université de Rennes.

Ce colloque avait les objectifs suivants :
    * Aider et informer les familles et les enfants, et toute personne concernée,
    * Pointer l'importance des troubles spécifiques du langage oral et écrit dans les troubles des apprentissages: origines, manifestations, conséquences mais aussi rééducations, compensations, adaptations pédagogiques,
    * Echanger et réfléchir à des partenariats pour accompagner ces enfants en situation de handicap vers la réussite.

Les actes du colloque seront en ligne sur le site www.colloque-dys35.info pour mi juin. De plus, nous pourrons télécharger ou suivre en ligne toutes les conférences qui ont été filmées.
Pour l'instant, seules les deux premières conférences sont accessibles mais tous les diaporamas sont déjà présents.

Programme

    14 h 00 Pr Jean-Emile Gombert (Université de Rennes 2). L’enfant et l’apprentissage du langage oral et écrit : aspects cognitifs. Situation en France.

    14 h 40 Dr Michel Habib (Neurologue CHU Marseille). Les syndromes « dys » et leurs causes cérébrales. Prise en charge des enfants par un réseau de santé pluridisciplinaire : l'exemple de Marseille.

    15 h 20 Dr Olivier Revol (Pédopsychiatre à l'hôpital Neurologique de Lyon). Troubles des apprentissages et leurs manifestations comportementales chez l’enfant à l’école et dans la vie quotidienne : précocité, hyperactivité, angoisse, dépression.

    16 h 00 Table ronde et questions de la salle – Débat animé par Anne Chevrel

    16 h 55 Dr Catherine Allaire – Mr Dominique Mélo (Centre du Langage de Rennes). Dépistage, le bilan, la prise en charge, un état de lieux en Ille et Vilaine : Les soignants - Le rôle des différents acteurs de la rééducation en relation avec l’Ecole.

    17 h 05 Dr Maitrot (Médecin Conseil auprès du Recteur). Education Nationale et troubles du langage : Le Plan Action Langage – Les outils - Les médecins scolaires de l’Académie – les aménagements aux examens.

    17 h 15 Mme Hanry (Inspecteur d’Académie ASH : Adaptation et Scolarisation des élèves Handicapés). Scolarisation : quelles organisations possibles ? : L’enseignant référent - Les écoles primaires et les établissements secondaires - L’équipe éducative et l’intégration des enfants - Le rôle de l'Auxiliaire de Vie Scolaire.
Lire les 3 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Vendredi 1 juin 2007 5 01 /06 /Juin /2007 17:44
- Laissez-nous un petit mot.
254 Dyslexie et aides techniques (CECIAA)

A toutes fins utiles, je vous signale que le département "Troubles du langage" du CECIAA propose une large gamme d'aides techniques et logicielles axées sur l'autonomie des personnes dyslexiques face aux activités de lecture et d'écriture.


Ce sur quoi je voudrais attirer votre attention dans ce billet est que le CECIAA peut vous prêter des versions d'évaluation de divers outils :
- Kurzweil 3000 V8 (30 jours d'évaluation)
- ScreenRuler, WordRead, Inspiration Dyslexie, Penfriend et Concept Draw (30 jours d'évaluation)
- ClaroRead Plus , WordRead Plus (15 jours d'évaluation)
- Dolphin Producer (7 jours d'évaluation)
- ZoomText (30 jours d'évaluation)
- Furi (10 essais)
- Le Grand jeu du Vétérinaire dans la Jungle, Le Grand jeu du Vétérinaire dans l'Espace, CREAMATHS et CREALangage (10 essais par logiciels)
- Stylo IrisPEN Executive (10 jours)

Vous trouverez sur ce site de nombreuses explications sur les aides techniques que l'on peut apporter aux dyslexiques, ainsi qu'une plaquette d'information présentant la dyslexie, les aides techniques adpatées et les réseaux de financements possibles (en France). Vous aurez de plus accès à leur rapport d'étude intitulé "Dyslexie et aides techniques" (Janvier 2005).

http://www.ceciaa.com/dyslexie/

N.B. J'ai trouvé cette info sur l'excellent blog du Réseau Nouvelles Technologies.
Lire les 0 commentaires - Laissez-nous un petit mot.
Publié dans : Dyslexies-Dysorthographies
Samedi 28 octobre 2006 6 28 /10 /Oct /2006 00:00
- Laissez-nous un petit mot.
104  Syndrome de Déficience Proprioceptive et Dyslexie

On parle beaucoup, dans les milieux de l’orthophonie, de cette théorie qui lie la dyslexie à un déficit postural (Syndrome de Déficience Proprioceptive ou SDP). Voyez par exemple ICI : on n’hésite pas à dire que « le traitement de plus de 1000 dyslexiques réalisé en cabinet de ville et la constatation des résultats permettent déjà d'espérer que le traitement du SDP chez le dyslexique soit une des voies de guérison de ce trouble qui touche plusieurs centaines de milliers d'enfants en France ».  Cet engouement est aujourd’hui renforcé par la naissance du Centre ProDys à Paris. ProDys se présente d’emblée comme un lieu de dépistage, diagnostic et traitement de la dyslexie ou comme un Centre médical dédié au soin de la dyslexie. Cependant, si l’on regarde plus loin, on voit que « le centre regroupe en un même lieu les différentes compétences nécessaires au dépistage, au diagnostic et à la prise en charge du syndrome de déficience proprioceptive (S.D.P.), cause de nombreux cas de dyslexie ». ProDys n'aurait donc rien à voir avec le traitement de la dyslexie malgré son nom. Notez au passage que, si vous regardez la composition de l'équipe, vous trouverez ceci : « pédiatres, médecins généralistes, ophtalmologistes, orthoptistes et podologues ». Il n'y est pas question de psychologues, de neuropsychologues ou d'orthophonistes.
Pour ces derniers, je relève sur le site ProDys (extraits d'un rapport officiel de 2002, je ne sais lequel …) :
« • Les bilans de langage et les bilans orthophoniques sont longs à administrer et sont côtés sur la base de consultations ordinaires, ce qui n'est guère intéressant financièrement pour les professionnels en libéral ;
• Jusqu'alors, la dyslexie était considérée comme le domaine que se réservaient les orthophonistes ; ces derniers sont à présent insuffisamment formés à traiter l'ensemble des troubles complexes du langage.
• Il n'existe aucune offre de soins en libéral regroupant dans un même lieu tous les professionnels susceptibles d'intervenir dans le dépistage, le traitement, et le suivi des différents formes de dyslexie. » (N.B. Tiens, je croyais que ProDys ne traitait que le SPD. Alors, pourquoi cette citation d'un texte officiel ?...)

Vous me direz que la prise en charge orthophonique se poursuit en dehors de l'intervention de ProDys. C'est à souhaiter mais la présentation n'en reste pas moins troublante.J’ajoute cette citation du professeur Quercia (ICI): « C'est révolutionnaire. Je dis qu'actuellement toutes les méthodes qui sont utilisées sont des méthodes qui aident l'enfant à contourner les difficultés mais ce qu'à trouvé M. da Silva : la proprioception, est au centre de la dyslexie, ce n'est pas une technique, c'est au centre. Sur les 300 dyslexiques que j'ai examinés, tous ont des troubles proprioceptifs ».
Quoi d'étonnant alors de voir que le web est plein de forums où des parents inquiets et remplis d'espoirs demandent comment prendre rendez-vous avec le docteur Quercia ?... Et, dans ces conditions, comment l’orthophoniste peut-il motiver un enfant à poursuivre une rééducation et y faire participer les parents ?.

   Je ne voudrais vraiment pas polémiquer ou entrer dans une bataille de chapelle. En gros, tous les orthophonistes seront sans doute d'accord avec moi : « le traitement du SDP (s'il existe, voir plus loin) n'est pas un traitement direct de la dyslexie et la dyslexie ne se guérit sans doute pas ». Et les orthophonistes n'ont aucune raison a priori de penser que la dyslexie ne relève que de l'orthophonie et que l'ophtalmologie n'aurait rien à dire sur le sujet. Si j'ai un enfant qui présente des signes de dyslexie, des maux de tête, un déséquilibre postural …, je n'hésiterai pas à l'envoyer chez un ophtamologue et à lui parler de posturologie. J'écouterai son avis.

Patrick Quercia, Fabrice Robichon, et Orlando Alves da silva sont, sauf erreur de ma part, les créateurs de la méthode (Quercia et Alves da silva sont ophtalmologues, seul Robichon est neuropsychologue) et vous admettrez que des affirmations du genre « Les dyslexiques présentent vraisemblablement … » ne sont pas des arguments très scientifiques (Extrait du seul livre disponible et publié par une association bien sympathique sans doute mais non reconnue comme éditeur scientifique, que je sache… "Dyslexie de développement et Proprioception : approche clinique et thérapeutique » écrit par Patrick QUERCIA, Fabrice ROBICHON et Orlando ALVES DA SILVA est édité par Graine de lecteur et s’adresse en premier lieu aux ophtalmologues).

Ce que je reproche à cette méthode (je le répète, sans en nier a priori l'intérêt potentiel pour certains patients : les lunettes prismatiques ont un effet démontré en cas d'héminégligence il me semble), c'est l'ambiguïté de la démarche qui consiste à se présenter au public comme un traitement de la dyslexie et de présenter le SPD comme la « cause » de la dyslexie de nombreux enfants (tout SDP n'entraîne pas une dyslexie et tout dyslexique ne souffre pas d'un SDP, contrairement à ce que dit le professeur Quercia; à moins bien entendu que le SDP soit un véritable fourre-tout).

Quant à l'évidence des bienfaits de la méthode sur les déficits cognitifs des dyslexiques, je ne demande qu'à voir. Mais vous admettrez que l'on peut douter puisque, dix ou vingt ans après la « découverte fortuite de l'association entre dyslexie et SDP », on attend des publications. Deux publications sont en effet annoncées (je ne sais pas quelle revue les publiera) et, sous le manteau, courent des infos comme quoi elles montreraient une légère amélioration de la lecture chez certains dyslexiques, une diminution des performances en lecture chez d'autres (modifier les images rétiniennes n'est peut-être pas anodin) et aucun effet sur les mesures qui portent sur les aspects cognitifs.

Bref, une affaire à suivre sans doute mais, pour l'instant, je reste prudent et j'attends des publications autres que le livre des créateurs dont je ne doute pas de l'honnêteté mais auxquels je continue à reprocher l'empressement qui malheureusement et selon moi « frise le charlatanisme scientifique ». Croyez que je ne cherche à offusquer personne. Même si j'aurais pu, je le reconnais, choisir d'autres mots.

Si quelqu'un a une bibliographie plus fournie à proposer, je veux bien tenter de m'y coller. Avec un regard critique.
Remarquez que, si j'en crois ce qu'on en dit à l'adresse suivante (table ronde tenue en 2005), mon engagement n'est pas très risqué : il n'y a RIEN depuis 1987 et même l’existence du syndrome SDP n'est pas sans poser des questions et il n'est pas enseigné aux ophtalmologues (mais là je m'avance un peu trop peut-être…).
http://pmgagey.club.fr/SDPCritique.htm (à lire absolument) La bibliographie se réduit à ceci :- HM Da CUNHA et OA Da SILVA (1986). Le syndrome de déficience posturale. Son intérêt en ophtalmologie. Journal Français d’Ophtalmologie, 9 : 747-755.
- HM Da CUNHA et OA Da SILVA (1986). Disturbances of binocular function in the postural deficiency syndrome. Agressologie, 27 : 63-67.
- HM Da CUNHA (1987) Le syndrome de déficience posturale (SPD), Agressologie, 28 : 941-943.
- Da SILVA, OA. (1987) Directional scotometry and prismatic correction in postural deficiency syndrome Agressologie 28: 945-46 Et ces articles, qui disent tous la même chose, n’ont jamais été cités par d’autres auteurs.

Pour terminer, je reprends encore un extrait du site ProDys : « Au final, les parents d'enfants dyslexiques sont trop souvent ballottés d'un médecin à un autre, et comme le souligne un rapport officiel de 2002, « le parcours d'un enfant atteint de troubles complexes du langage s'apparente souvent à un parcours du combattant ». Je suis d'accord !!! Mais alors…


Bah oui, je fais du bruit pour rien. Mais c'est peut-être nécessaire... P.S. Lisez les commentaires. Le Professeur Fabrice Robichon nous fait le plaisir de répondre lui-même à nos interrogations. Note ajoutée le 30 octobre 2006 Voici cependant une référence :P. Quercia, A. Seigneuric, S. Chariot, P. Vernet, T. Pozzo, A. Bron, C. Creuzot-Garcher, F. Robichon. Proprioception oculaire et dyslexie de développement. À propos de 60 observations cliniques. J Fr. Ophtalmol., 2005; 28, 7, 713-723.
Je vous laisse apprécier et commenter : 60 garçons dyslexiques sur 60 souffrent d'un SDP. Et x enfants non dyslexiques sur x aussi je suppose...

Note ajoutée le 31 octobre 2006

On lira aussi avec intérêt ce petit article de Franck Ramus dans le Bulletin du Cercle de Neurologie Comportementale n°22, pp 12-13 (Avril 2005) : Neurobiologie de la dyslexie développementale.

PDF


Une note d'humour :

Lire les 20 commentaires - Laissez-nous un petit mot.

Essentiel

sousart
Envoyez vos participations à MAIL ou par
N.B. Afin de protéger, autant que possible, mon adresse des logiciels aspirateurs de mails utilisés par les spammeurs, elle est protégée par Cebermail. Mais vos messages me parviendront !!! Il suffit de recopier le code donné par Cebermail, de cliquer sur OK et vous aurez accès à mon adresse.

MERCI
Il est évident que personne n'AIME faire des présentations écrites. Mais, si on veut en lire, il faut bien que quelqu'un les écrive...
Pour plus d'infos, voyez
ICI
.

Provenance des visiteurs :


Locations of visitors to this page

Les informations et les fichiers fournis sur PONTT sont destinés à améliorer, non à remplacer, la relation qui existe entre le patient (ou visiteur du site) et son professionel de santé. Il s'agit là d'une évidence mais il peut être utile de la rappeler.
Si des parents ou des instituteurs utilisent certains des fichiers téléchargeables ici avec un enfant ou un adulte, je leur demande d'en faire part au préalable aux rééducateurs qui s'occupent de ce patient. Il serait en effet regrettable que ces rééducateurs apprennent, en cours de rééducation, que le patient a déjà été familiarisé avec ce fichier. Il ne s'agit là que d'une règle de "bonne pratique" et j'espère que chacun le comprendra. C'est dans cet esprit que le blog reste ouvert à tous !!!

Les fichiers d'activités proposés ici ne sont pas destinés à être "fournis tels quels et sans plus" aux patients, sans chercher à creuser, à révéler/utiliser/travailler sur le fonctionnement de son patient, ses connaissances/croyances, voir ce qu'il y a d'autre à mettre en oeuvre, parfois des notions sous-jacentes auxquelles nous n'aurions même pas pensé... Sans cela, le partage de fichiers et leur utilisation risquent de devenir nocifs : IL NE S'AGIT ABSOLUMENT PAS DE LAISSER LE PATIENT EFFECTUER SEUL LE "TRAVAIL", MAIS DE L'ACCOMPAGNER, DE L'AMENER A REFLECHIR SUR SES CONNAISSANCES, PROCEDURES/STRATEGIES.
Tous ces fichiers peuvent aussi permettre l'accès à l'autonomie, ce qui doit être géré par l'orthophoniste/logopède/neuropsychologue.

  Bookmark this on Delicious

Rechercher

Fouineur interne

Une autre façon de chercher sur PONTT :

Feuilletez ...
(script fourni par Bren du fat)

 

Votre hôte est Michel Fréderix, surnommé Bill, licencié en logopédie exerçant au Centre Neurologique William Lennox (section des adultes) à Ottignies, Belgique.
Laissez-moi vos petits mots ICI et vos questions .
Pontt a fait partie de l'anneau des sites d'orthophonie : navbarlogo

Calendrier

Juin 2013
L M M J V S D
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
             
<< < > >>

Neuropsychologie.fr & autres

Partager


La meilleure façon de remercier pontt est de parler de lui à votre entourage.
La meilleure façon de remercier les auteurs, c'est de leur dire dans un commentaire.
La meilleure façon de participer, c'est de partager.
Le blog n'est ouvert que dans cet esprit.

PARTAGEONS POUR GRANDIR ENSEMBLE !!!. C'est un LUXE que nous offre internet.
Ne nous en privons pas ...


Il y a 826 inscrits à la newsletter. Faites donc exploser ce compteur.
En ce moment, il y a 7 personne(s) sur ce blog.



Butinez et semez !
PONTT = un pont à franchir, une étagère à fleurir.





  Cherchez sur PONTT :


Créer un blog gratuit sur over-blog.com - Contact - C.G.U. - Rémunération en droits d'auteur - Signaler un abus - Articles les plus commentés